吴锦春

摘 要：在高中思想政治课教学中，通过设置问题链，不仅有助于培养学生的问题意识，激发他们的求知欲和认知内驱力，发挥学生的主体作用，而且也有利于转变教师角色，增强教师对教材和课堂的把握。因此，问题教学法逐渐成为塑造高效课堂的重要方法之一。

关键词：问题教学；教学情境；应用价值

一、问题教学法的内涵

建构主义教学理论的代表人物乔纳森强调，“要以问题驱动学习，不是先从理论或原则出发，而是要运用有趣的、投入性的和真实的问题，帮助形成学习者的问题意识或主人翁意识。”因此，“问题教学法”，就是通过设置系列问题，给予学生思考及搜集材料、阅读教材的时间，引导学生构建起知识网络，从而实现教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材、教学媒体之间的多向互动，从而塑造高效课堂的教学方法。2017年新修订的课程标准明确了学科核心素养教育的重要性，这就要求高中思想政治教学从传统的教师传授知识变为教师引导与学生自主学习相结合。因此，问题教学法的运用，不仅有利于提高课堂教学的效率及学生的学习效果，而且有助于培养和提高学生自主学习、独立思考和参与社会实践的能力，培育政治学科核心素养。

二、问题教学法应用实例

笔者以高中政治人教版必修四《生活与哲学》中第八课第二框题《用发展的观点看问题》一课为例，谈谈问题教学法的具体应用。

1.承上启下设置问题，回顾旧知，激活新知