摘要：时代是在不断地变化发展的，我国的教育理念也处于不断的变化发展之中。通过研究国家的新课改标准，可以清楚地了解到：现如今的教学，不仅要让学生拥有丰富的理论知识，同时还要注重培养学生的动手操作能力。通过观察高中的物理科目来看，物理科目正好适应了新课改的相关标准。但是落实到具体的教学当中，如何通过相应的演示实验突破重难点，将是摆在广大物理教师面前的一个值得研究的问题。

关键词：高中学习；物理教学；演示实验；现状；措施

物理科目从其本质上来说就是一门以实验为基础的学科，因为通过物理科目的相关实验能够把诸多复杂的物理现象，较为直观地展现在学生面前，十分便于理解。正是因为物理实验具备这样的有效价值，也就充分地决定了，物理教师在给学生进行实验教学的时候，不能仅仅地进行口头上的表述或者板书，应当在实验的过程中让学生充分地参与其中，才能真正促进学生物理能力全面的发展。

一、 目前物理科目教学存在的现状问题

时代和科技永远都会不断地进步下去，这也就决定了世界上所有的事物都必须要不断地革新发展，因为这样才能紧跟时代发展的步伐，不至于被淘汰。所以，根据新课改的有关精神发现，如今的高中物理科目必须采用演示实验的方式攻克物理教学中的难点。许多高校都逐步地在采用演示的方式进行相应的教学，但是进行相应的物理演示实验的过程中，却相应地遇到了诸多的问题。这些问题就主要体现在以下几个方面：

（一） 高中生对于物理科目的学习缺乏应有的兴趣

根据具体的观察可以非常明确地了解到，现如今的高中学生对于物理科目的学习并没有相应的兴趣可言。究其根本原因，是因为物理教师并没有按照新课标的要求进行教学，所采用的教学形式还是以往的传统灌输模式，物理知识本来就具有很大程度的复杂性，如果一味采用灌输模式进行教学，学生是不可能真正感受到物理知识的乐趣性的，正是因为这样，也就导致了学生对于物理的教学内容失去了探索的欲望。

（二） 单一的教学模式以及教学方法

学习过物理知识的人都知道，物理知识的学习是一个不断累积、渐进的过程，就比如说学习牛顿三大定律、万有引力、天体认识等，形成物理完整的知识链是一个循序渐进的过程。而目前的高中物理教师仍然是采用传统的教学模式，没有丰富的教学手段，当把知识塞给学生之后，完全不管学生是否能吸收消化，只顾完成自己的教学任务，这样高中学生又怎么可能学好物理课程，又怎么会提升学习物理的兴趣呢？

（三） 部分物理教师的素质需要得到提高

物理教师的素质在实际教学过程中会对学生造成一定程度的影响，因为学生在上课的时候就会对物理教师进行一系列的细致观察，并且在内心的深处对物理教师作出相应的评价。如果学生在心中对于这个物理教师不认可的话，就会从内心深处对教师产生相应的抵触心理，这就会造成平时的简单问题都解决不了，又如何去攻克难点。另外，大部分物理教师都只关注自身的教学任务，并没有关注学生的知识掌握程度，在教学的过程中，学生只是一味地在被动接受，并没有真正地参与到其中。

二、 运用演示实验突破物理教学难点的有效措施

（一） 设计多元化新颖的演示实验，全面提升学生的兴趣

高中的物理教师在开始进行物理教学之前，需要切实地做好准备工作，物理教学的教案需要得到提前的详细准备，要革新教学方法，尤其是相应的演示实验。因为只有这样才能更好地让高中学生得到较好的知识消化，物理的学习效率和学习质量才能真正地得到提升。举个相应简单的例子进行说明：比如说教师在讲授“万有引力”这一节知识点的时候，教师就可以详细地结合利用身边生活的资源，向学生提出生活中所发现的万有引力现象，由这一问题，就可以充分地引领出本节课程所要學习的知识点。教师可以让课代表将手中的粉笔进行自由落体运动，这样的自由落体运动也就是关于万有引力直观深入的演示实验，同学们通过观察这样的实验，也就能够对万有引力产生更加深入的了解。因此在具体的物理教学当中，应当充分地对物理科目中的重点、难点进行演示实验的教学，这样将会更好地将物理知识中的重点、难点，详细直观地呈现在高中学生面前，进而高中学生能够对物理的重难点知识更好地进行掌握，对于物理知识的学习兴趣也就被大大提高了。

（二） 创新教学模式，采用科学的实验研究和设计

传统的物理教学模式显然在高中生的兴趣提升这一方面还存在着一定的局限性，所以高中物理教师就应该对教学模式进行适当的创新，可以根据高中生的兴趣进行物理教学，将自身的教学效率显著地提高。举个简单的例子进行说明，比如说：在教学磁场对通电导线作用这一部分知识的时候，不急于进行具体的知识讲解，先让学生自行研究，让学生分析出磁场作用下可能产生的几种情况，教师在学生分析完成之后，再通过相应的演示实验，让同学们观察通电过程中导线的变化，将自身所分析出来的情况，与实验所形成的结果进行充分的对比，进而查看出自身的分析存在怎样的问题。如果说通过演示实验结果与自身所总结出来的情况存在误差，那么将会直接提升高中生对于这一知识点的理解程度，高中学生的兴趣也会被充分地调动起来。可以看出创新教学模式，利用演示实验，将会对高中物理教学攻克重难点提供极大的帮助。

（三） 多开展实验演示活动，加强高中生动手操作能力的培养

高中生在学校学习物理知识的途径不能仅仅地局限于教师和课本。高中生不论是从教师那里获得知识，又或者说从书本上获取知识，所获取的知识都仅仅是间接的知识，但是需要明白的是，高中学生在学习知识的时候，也可以通过从演示实验当中获取知识，这种知识是直接的、影响深刻的。学校多多开展演示实验活动，对于高中生的成长来说是非常有利的，它能够提升高中生的实践能力和创新能力。

三、 结束语

通过上文的相应描述可以发现，应用演示实验的方式进行突破高中物理重难点的教学是非常具有积极意义的。所以，相关物理教师应当定期地组织安排高中学生进行演示实验活动，在相应的设计环节中应当用心设计，注重培养高中学生动手操作能力和突破教学难点的能力。

参考文献：

[1]冯楠，王林.运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J].中国现代教育装备，2016（2）：27-28.

[2]梁桁楠，崔航，梁浩，等.合理应用物理演示实验及多种媒体教学手段，提高普通物理教学质量，促进演示实验教学的发展[J].大学物理实验，2017，30（3）：131-134.

作者简介：

申朵梅，甘肃省甘南藏族自治州，甘南州合作第一中学。