摘要：新课标明确提出：“写作时运用语文文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”新课标倡导的是“学生是语文学习的主人”，要求学生我手写我心，我手抒我情。可见，传统的作文教学模式如一潭死水，在学生心中激不起半点漪沦。笔者认为，凡事不可急于求成，眉毛胡子一把抓，不如头痛医头脚痛医脚。对于作文中出现的问题，只有各个击破，逐一解决，最后进行归纳、整合，才能使师生明白，自己在做什么，应该做什么，从而切实提高学生的写作能力。

关键词：问题生成；审题；导语；副词

作文教学是一个无限丰富的世界，着眼点很多：审题、立意、标题、开头、结尾。一篇论文无法面面俱到，解决所有的问题；若能真正解决好一个问题，并且这一解决方法具有一定的实用性，已经令人感到很欣慰了。下文中，我将借助实例具体分析、解决一个问题，即作文如何审题。

一、 问题生成

这是我们班一位男同学的周考作文，我给了40分，他很委屈，想请大家“评评理”，看看问题出在哪里呢？

美丽的错误

“儿子，起床了！再不起来就要迟到了！”

母亲的声音透过墙壁、窗户，准确无误地传到我耳朵里。我被這“震耳魔音”惊醒，不耐烦地喊起来：“都放假了，多睡会儿不行吗！？”出我意料，母亲竟然不再唠叨，只是吃早饭的时候嘀咕了一句：“以后不叫你了，自己起床。”

可是，这是一次严重的错误。

一个星期后，补习班开课了。那天，我再度惊醒，却是暴雨打击窗户的声音。闹钟已乐此不疲地响了一遍又一遍。

“糟了，8点20了！”我胡乱地穿上衣服，抓上一把破雨伞，嘴里叼着一个面包——也不知过期没有，冲出来家门。我第一次见识到了只有在名著阅读《骆驼祥子》里才读过的暴雨无情。鞋子湿透了，泡在水里，每走一步都像是挤压一只吸饱了水的海绵。更不用提我那帅帅的发型，哎……

那天，是工作日。

车水马龙的街道，出租车密密麻麻，唯独等不到一辆空车。

我最终等到了一辆的士。那一日的暴雨让我发现顶撞母亲大人是一个严重的错误。

回来后第一件事，就是顶着一头发型不再的鸡窝，向母亲道歉。母亲说：“你啊，以后不能再赖床了。”

那天以后，我再也没有赖床，也从未迟到过。

我在他的试卷上写了八个字：“下笔千言，离题万里”。从科举考试诞生以来，“符合题意”就是写作考试的基本要求。什么是审题？审题，就是反复推敲作文话题（包括材料）和写作的具体要求以明确写作对象，确定写作中心，把握抒情基调，选择写作技巧的过程。

目前中考作文阅卷中对“符合题意”普遍这样分档：

等级一等二等三等四等

要求切合题意符合题意基本符合题意偏离题意

二、 审“导语”

纵观成都市近五年中考作文命题，我们可以看到成都市作文命题在形式上并没有直接出现作文题，而是以“提示语+命题+要求”的形式出现。提示语也称为导语，那么，作为作文题的有机组成部分的导语有什么作用呢？

【成都2015】

“挥手自兹去”出自李白《送友人》，意思是“挥挥手，从此离开”。粗读，平淡无奇；细品，意蕴丰厚。《孤独之旅》中，杜小康战胜孤独，走向成熟，告别原来的自己，挥手自兹去；最后一课里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蜕变，远离过往的生活，挥手自兹去……“挥挥手，从此离开”的，也许是一个人，一个地方，一段时光；“挥挥手，从此离开”时，或许有一点无奈，一丝洒脱，一份期待……

请以“挥手自兹去”为题，写一篇文章。

要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字。④不得抄袭套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

【重庆2015】

走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依然；多少次跌落与登顶，奋斗依然……蓦然回首，山水依然，初心依然。请将下面的题目补充完整，然后写一篇文章。

题目：依然

【广东省】

19.阅读下面的文字，按要求作文。

特别，意思是“与众不同，不普通”。生活中，一丝微笑，一个眼神，一声问候；或者一次旅行，一场球赛，一段情谊；甚至一缕阳光，一抹色彩……都令人回味、感怀。

（选材由实到虚）

请以“特别的”为题写一篇文章。

要求：（1）把题目补充完整；（2）自选文体；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名和校名。

【成都2013】

鲁迅先生在《社戏》结尾写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒，也发出感慨：究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

时光的流逝，事实的变迁，让我们的生活里有太多的“再也没有”。“再也没有”，也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美好。“再也没有”里，有对往事的追念，有对现实的感怀，有对未来的期盼……

请以“再也没有”为题，写一篇文章。

要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字。④不得抄袭套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

通过以上示例，我们发现通过审导语，可以知道题目的意思、选材的范围、文章的情感基调等。例如题目《挥手自兹去》，导语中提示：“挥挥手，从此离开”的，也许是一个人，一个地方，一段时光；“挥挥手，从此离开”时，或许有一点无奈，一丝洒脱，一份期待……方老听说曾老要上公开课，把这篇6年前写的作文进行了修改。文中的“我”告别了母亲，告别了大学校园，告别了青春年少的时代。

全文对“兹”这个代词进行反复的内容填充。下面我们要探究一下题目中的关键词。

三、 审关键词

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一道作文题，每一位考生的理解不同，为什么有的学生的作文会出现偏题呢，究其原因是他们没有理解题目中的关键词。

让我们来看看材料二，确定题目中的关键词，并将关键词进行分类。

材料二：审题目中的关键词

1. 【2015丽水】“给自己的世界一片晴朗”

2. 【黑龙江绥化】“感谢生命中的美意”

3. “其实并不是这样”

4. 【荆门】“那一刻，几分甜蜜在心头”

5. 【四川广元】“成长路上的阳光”

6. 【上海一模】“那一刻我的世界春暖花开”

7. 【2013湖北荆州】“温暖的阳光”

8. 【2013湖北仙桃】“在春光里奔跑”

9. 【绍兴】微笑着，去唱生活的歌谣

10. 【苏州】心中有支欢乐的歌

11. “重拾”

12. “原来，这里还藏着”

13. 我最得意的一句话

14. “就在我身边”

15. 从那以后，我不再任性

16. 这也是一种美

含有比喻义的词语：晴朗、美意、甜蜜、阳光、春暖花开、春光、歌谣、歌

修饰限制作用的短语：温暖的、欢乐的、生活的、我的、生命中的、自己的、成长路上的、自己的

副词：重、还、原来、最、就、不再、也是、其实

为生活让一条道，“道”的象征意义，在现实生活中，面对自己，敞开心扉，让出一条阳光之道；为了他人，理解扶持，让出一条成长之道；立身社会，和谐相处，让出一条友善之道。为盲人让出一条关怀之道，为救护车让出一条生命通道，为百姓让出一条绿色通道。结合初中课本中的经典课文，我们发现有这些题目值得探究：《伟大的悲剧》《真正的英雄》《再塑生命》。悲剧是什么？把有价值的、美的东西毁灭给人看；斯科特在与大自然的搏斗中，表现出了人类优秀、高尚的品质；诚信，勇于承认失败，并愿意“在世界目前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”，他们有着强烈的集体主义精神，在关键时刻为了保护同伴，勇于献出了自己的生命。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。而这五位冲击南极的英雄，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。又如《真正的英雄》，“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心、锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。”在康科德中学的校园里，女教师麦考利芙教过的60多名16岁左右的青少年，拿着60多支点燃的蜡烛，一动不动地站在雪地里，向敬爱的老师表示深切的哀悼。

我们知道，错误之美，绝不是美在错误本身，那美在何处？“美丽的错误”就应该是“错误”中的特例，就应该是这个错误产生的原因、过程、结果和其他错误的不同之处。一些错误是因为出于某种善良的目的，它能够体现人性之美。

快递公司送花，却送错了地方，收花人意外地得到一束花，改变了忧郁的心理，感到人间的温暖，并可能以此为契机，在某种程度上改变了对人生的看法。这是美丽的错误。

走错了一段路，却意外地相逢一段美好的风景。这是美丽的错误。只有将诗意化命题的象征义、比喻义、引申义挖掘出来，才能使作文立意深刻而含蓄。面对这样的命题，我们不妨展开想象，化实为虚，使用简单替换的方法，在熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。

四、 审副词

展开“同中辨异”的训练，以提升“变微去疑”的能力。我们先将两篇文章作比较，其中删去的内容有何作用？对行文布局有什么影响？

从未走远

您在我们心中，从未走远。

——题记

在此萧瑟之际，我们终将认真，再认真地目送一个人的远行，去见证她美丽而又朴素的蜕变。老师，今天是您请产假回家休息的第一天，愿四十八份祝愿予你无与伦比的温暖。

世间太多值得敬佩的人事，对我来说，不是每个伟大的人都值得我带着最诚挚的祝福目送。而那些极少数者，是值得这样的幸运的，他们在最简单的生活中耐心地层层渗入我的内心。他们没有做太多伟大的事，细细回忆，也只是繁琐小事。在整个寒冬，虽不会再见，但不论何时何处，都清晰地记得。

我不擅长与老师交流，但偏偏曾老师很特别。像有一股神奇的力量，很多人都愿意找她倾诉。即使我还是不怎么与她交谈，在心里却认可了这位老师。我很喜欢她的一点，就是她喜欢记录。无论大事小事，博客上总会及时更新。一位考过研的语文老师，思想和文笔都会很丰富，但认真看过后我知道，博客上的她语言朴实，至人内心深处，感觉像是一位母亲，记录儿子生活点滴时的快乐，以致语言表达不出来。16班的一切都在变，感谢曾老师，让我们这些不喜欢记录的人，被记录着，若干年后，回想校园生活，这个博客将会如导游一般介绍并重温着这陌生而熟悉的记忆。

坚持记录并不是所有人都能做到的，曾老师是在无数个夜空黑到极致的时刻，一边安抚着肚中的小宝宝，一边摸着硬涩的键盘，完成我们生活点滴的记录。她是一个痛并快乐着的记录者。记忆中一次大的触动，是不久前半期复习那一周。那天晚上曾老师为了班上少卷子的事，以她最快的速度爬楼梯到语文组办公室找试卷。当时看着她用手撑着自己的腰，气喘吁吁，身体向后倾斜，一副完全坚持不下来的样子。她瘦小的身躯前拖着一个重重的生命，使她幸福地劳累着。我没有说一句话，涩涩的心理使我感觉到对她的愧疚。

也许在当时，她劳累与否对她而言是最最无所谓的事情，最重要的事情是我们是否拿到资料卷，她也许是这么想的吧。当时想起，我们在她结婚纪念日那天惹她生气，愧疚感再次盘踞了我的内心，似乎我们每个人都欠她一句“对不起”。

她就一直这样付出，把热情全部投入教育事业，从此不再在乎她的苦与乐。老师，你是成功的，你得到了我们16班48个孩子的认可，这个寒冬，有四十八双眼睛，为你目送。您在我们心中，从未走远。

我们发现题目中的副词要求文章情节波澜起伏，欲扬先抑，对比，设置悬念。纵观多年中考作文命题，用来修饰限制的词语集中在以下几个：“最”“也”“还”“再”“更”“其实”。例如，南京考《也是一堂语文课》，副词“也是”难倒不少考生；铜仁题也有“也是”做限制——《这也是一种美》；苏州考《熟悉的地方也有风景》；鄂尔多斯考《这里也有风景》，“风景”一样，也用了“也有”。

我们以中考作文题为例，进行解析举例：

①“最美”

“最美”用了“最”，学生除了写自己感受的“最美”，对比“美”之“最”还必须旁及其他同类美的事物。例如，有位考生写《最美》，开篇就旁及其他植物：“周敦颐笔下出淤泥而不染的莲花使我喜欢，茅盾所写的质朴的白杨叫我赞叹，陶铸赞颂的坚挺无畏的松树同样令我敬佩，但我心中无比美丽之树却是被人们称做‘弱女子的柳树。”这里，“最”字已经呼之欲出。接着，文章从柳是“绿得最早的春色”“黄得最晚的生命”“最具有热爱母亲的情怀”等三个方面进行描述，在比较中一个“最”字贯穿始终，准确地演绎了文题。如果只是就柳写柳，无所旁及，那柳之美就不能“美压群树”，势必偏离题意。

②“就在我身边”

表示主语已经在我身边，无须另外寻找。

③从那以后，我不再任性

表示动作不重复或不继续下去。

写作技法上，可以通过对比。这个文题适合写记叙文、散文或者小说，无论什么文体，都要突出前后的变化，情节上要有波澜。

④门其实开着

其实：引出和上文相反的意思，有更正上文的作用。

“其实”——这一副词表明，这一扇理解之门、情感之门等一直是敞开着的，只不过我不曾知道而已。在行文中，要先交代我的不曾知道。

⑤总有一把钥匙属于自己

“总”——这一副词表明，我寻找到这一把属于自己的钥匙经历了一个曲折的、反复寻找的过程。行文中，要将这种寻找的曲折性写出来。

⑥这也是课堂

注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。

五、 结语

在这篇文章中，我们探讨了如何审题：先读导语，导语可以为我们打开思路，結合所学的课文，提供选材范围；其次是审题目中的关键词，我们能第一眼抓住题目中含比喻义的词语以及修饰限制的词语，但往往忽略了副词；副词不仅对行文内容有要求，还提示了相关的写作技巧的选择。作文写作之于学生及作文教学之于教师，均是一块难啃的骨头。一方面，学生因生活阅历不丰富，素材不多，感触不深，写起作文来抓耳挠腮，颇感“巧妇难为无米之炊”；另一方面，教材更新较快，且教材上缺乏写作指导或写作指导实用性不强。学生感到自己的作文处处都是硬伤，这样的作文写多写少一个样，甚至写与不写一个样，这种“教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师评讲”的传统的作文教学模式将学生装进令人生厌的条条框框，给学生的思想戴上了无形的套子。

作者简介：

曾艳，四川省成都市，成都嘉祥外国语学校成华校区。