摘 要：随着新课程改革工作的不断发展与深入，对小学阶段数学教学工作提出了更高标准的要求，不仅要求学生掌握必要的数学知识，同时还要求学生经过学习具备良好的数学核心素养。核心素养概念的提出为教师的教学工作提出了更高的要求，除了课程标准规定的数学知识教学外，教师还要结合教学方式，实现学生数学思维能力培养的教学工作。本文就以数学核心素养的概念、培养意义为出发点，结合教学现状对现阶段“思维可视化”角度下的数学核心素养培养策略进行简要的论述。

关键词：思维可视化；小学数学；核心素养；发展策略

小学数学学习是整个数学学习生涯的基础阶段，不同于小学课程其他学科，小学数学的学习过程对学生的思维逻辑性有较高的要求。通过数学学习可以有效提升学生的数学思维能力，带动数学综合素质的提升。在数学教学过程中，教师不仅要注重数学知识的教学教育工作，同时对于学生的数学思维和数学学习能力培养也应该重视，通过在课堂教学过程中运用科学的教学方法，逐步渗透数学核心素养的培养工作。基于“思维可视化”下的小学数学核心素养培养工作，要求教师充分利用思维导图的优势与特点，在学生学习的过程中充分发挥思维可视化的教学特点，引导学生以数学知识技能为基础，积极培养学生数学综合能力，促进数学核心素养的提升。

一、 小学数学核心素养的概念