王萍

摘 要：中职生在学习和行为等方面客观存在偏差，是最需要挖掘潜能、促进健康成人成才的群体。班主任与学生接触最亲密，必须有效激发班主任的道德潜能，提升专业水平，才能更有效地培育中职生的道德品质，挖掘他们的潜能。本文旨在结合德育管理过程中的实践，探讨提升班主任德育能力的措施。

关键词：中职学生；班主任德育能力；提升

当前，中职生大多是中考落榜生，他们在学习、行为、态度、心理、价值观等方面或多或少地存在一定偏差。由于长期的失败、失落，导致不少中职生自卑、自弃，并产生较强烈的抵触和逆反心理。中职生在学习和行为等方面客观存在偏差，是最需要挖掘潜能、促进健康成人成才的群体。九年的班主任工作，有困惑、艰辛，但更多的是欣慰、满足、快乐，我始终告诫自己，要“把艰辛看作是教育的必然，即使没有收获的希望，也心平气和地继续”，也在时刻提醒自己，班主任心中要备一把拂尘，为自己，也为孩子们，扫出一片澄明的净地。

一、在班级管理中提升德育能力

（一）创建特色班级文化

文化是教育的魂，班主任要善用整合资源，架构一个文化系统。

建立班级的核心价值观，即班训。开学初，我问同学们，你们选择温二职专摄影专业？你想成为什么样的人？同学们纷纷在纸上写下了自己的心里化。经过分享讨论，我们拟定出了“读书、运动、梦想”六字班训。多读书，爱运动，带着梦想前行，成就自己，照亮他人。

建設一种班级精神。……