黄琼希

摘 要：初中教育不同于其他阶段教育，有着特殊性和重要性。初中阶段是孩子身心发展的重要阶段。在初中数学的教学中，合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教學的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的指导是分不开的。所以，在学生学习中开展小组合作学习的是十分必要的。因此。教师应当对于学生的小组合作学习进行必要的指导。

关键词：初中数学；小组合作；学习初探

1引言

我国教育事业快速发展，但是对于初中教育有点停滞不前，课上的教学模式有些还滞留在传统的教学模式当中。小组合作学习的教学模式就是通过以课堂小组的形式来激发学生主动参与课堂教学，激发学生的学习效率，提升学生的知识水平，培养学生团队合作意识，小组合作学习的教学模式应用在初中数学教学中可以有效的改变传统教学方式中学生对于教材过分依赖的现状，充分激发学生的学习兴趣，让学生主动开发思维，积极探索，有效提升我国初中数学的教学质量。

2合理搭配组建小组

小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组合作学习可以提高一定时间内学生学习、交流、表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展。在小组合作学习的过程中发现了不少问题：当我布置好本堂课的教学任务后，学生以小组为单位进行讨论时，学生的反映不能令我满意。有的“你争我夺”谁也不听谁的，只顾表达自己的意见；有的学生甚至天南海北地东拉西扯，高谈阔论，说了许多偏离了教学内容之外的话；有的学生在讨论时不能以理服人而与同学发生争执；还有的学习好或者性格外向的学生频频发言……表面上看学生们簇拥在一起七嘴八舌、热闹非凡、气氛高涨，学生的兴趣和参与的积极性被调动起来了，学生似乎成了课堂的主人。可实际上，那些性格内向的学困生，他们缺乏参与讨论的勇气，他们害怕提出的问题会引起同学的嘲笑，以至选择沉默。这样的小组合作学习怎能达到共同进步的目标？我对课堂教学进行了小小的调整：教师在小组合作分配任务时要充分考虑到成员搭配问题，把学生划分为不同等级，要细化到个人，好、中、学困生都有。从而避免了以往出现的完成任务只是少数学生的个人表现的现象，使不同的学生有不同的收获，避免了组内冲突问题，更好地加强了团结合作精神。

3精选小组合作学习内容

小组合作学习内容，是开展小组合作教学方式的重要内容，在初中数学教学过程中，开展小组合作的教学方式要建立在一定小组合作学习内容的基础上，不是所有的初中数学学习内容都可以适用小组合作的教学方法。所以，教师要精选小组合作的学习内容，可以让学生能够在相互鼓励基础上，直观性学习到初中数学课程的相关知识。比如，在关于一次函数问题的课程学习当中，教师可以就一个例题让学生进行多种解题方式的探讨，从而可以得出最简便的解题方案，然后再让学生进行相关的练习题的练习，提升对知识的巩固程度。

4引导目标达成小组合作学习方法

之所以开展小组合作学习的教学模式，就是为了整体提升班级的教学成绩，让每一个人都能够投入到初中数学学习的过程当中，在这个过程中虽然学生是学习的主体，但是教师也不能够完全抛开自己的教学引导的角色，要在学生小组合作学习探究的过程中，对学生提出的问题进行及时的回答，引导学生使用正确的方式方法，并且就学生在合作过程中出现的难题和困境要引导性的进行解答，从而培养学生的学习自信心。在初中数学小组合作的过程中，教师要随时对学生的合作成果进行解答和指导，让学生的合作讨论内容可以顺利进行。

5及时进行合作评价

教师要在小组合作学习中接受信息反馈并做出评价。因此要给学生充足的时间，不要为了完成教学任务，走个过场，就急急忙忙要求学生停止讨论进行汇报。在学生的互动交流时，教师要注重培养学生清楚表达个人或小组的意见，要学会征求其他组的意见，以博采众长，积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，教师也要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价或奖励。小组合作学习已经成为促进学生数学知识学习、数学能力发展的一种必不可少的教学方式和学习方式，成为提高数学课堂教学效率的一个重要策略。相信经过老师们的不断反思、不断改进，合作学习将变得更加有效、更加成熟，数学课堂也将变得更加鲜活、更加生动。

6结语

小组合作模式是新课改要求下的新兴学习模式，在初中数学教学中的运用，不仅能够有效激发学生对数学的学习兴趣，同时能够提升学生自主学习能力、思维能力以及团结协作能力，因此，教师应结合实际划分小组，合理设计学习内容，注重组内分工学习，鼓励学生多角度思考问题，以实现小组合作学习模式作用的充分发挥，进一步促进学生素质的全面发展。

参考文献

[1]陈彩丰.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].新课程，2015，（10）：63-64.

[2]张伟刚.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015，（02）：150-151.

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