佟俊明

摘 要：数学具有较强的抽象性、逻辑性。小学生在数学学习过程中往往会因其抽象思维能力较差，而影响到其数学学习效率。因此，小学数学教师在日常教学过程中应立足于学生核心素养理念强化学生的抽象思维训练，这不仅可以有效拓展小学生数学思维的灵活性，还可以有效提升数学教学的有效性。就核心素养理念下小学数学教学中抽象思维的培养策略进行阐述。

关键词：小学数学；抽象思维；策略；培养

抽象思维亦称为逻辑思维，是学生应掌握的基本的科学思维方式。抽象思维的培养有利于学生快速形成良好的逻辑思考能力，使之有效地理解、掌握更多的数学知识，为提升数学学习与应用能力奠定基础[1]。然而，抽象思维的形成则需要从小学低年级开始着手培养、训练，使之能够在认识数学、学习数学以及实践应用过程中不断提升自身的数学核心素养。本文就立足于核心素养理念下对小学数学教学中抽象思维的培养策略进行阐述。

一、“图形”引导，从形象理解到抽象思维

著名教育家乌申斯基提出：“由于学生以形象思维为主，抽象思维有待于逐步培养。”这就需要小学数学教师在培养学生抽象思维的过程中，遵循学生的学习规律，并采取循序渐进原则，立足于小学生的形象思维、直观思维，在教学实践中逐步将抽象的数学知识直观化、形象化。如笔者在小学低年级教学时，就逐步将数学符号意识融入抽象的思维培养之中，让学生理解不同的数学情境下其含义可能不同，数学符号可以进行适当的更换、转换或替代。……