陈桂梅　徐世才

摘 要 面对应试教育对实验教学的影响，本文通过对延安市中学问卷调查及访谈发现，生物实验教学普遍存在学校不重视、教学方法和评价方法不完善、学生自身实验基础不扎实等问题。生物实验教学不仅是生物课程的重要组成部分，也是新课标重要理念的体现，为此笔者从学校、教师和学生三个层面分析高中生物实验教学现状，为生物实验教学改革提供参考。

关键词 实验教学 高中生物 调查反思

随着我国教育事业的深入改革，学校对生物学科的学习力度也逐渐加强。生物教学不仅是为了培养学生的科学素养，更重要的是发掘学生的生物学兴趣，培养学习生物的积极性和创造性。[1]生物实验作为推进生物学发展的主要方法和手段，担负着增长学科知识、提高学生生物核心素养的重担，因此实验课在生物教学中至关重要。通过对延安市高中阶段生物实验教学现状开展调查，发现现阶段实验教学中存在的问题，以推进高中生物实验教学的改革。

1 现状调查

1.1 调查对象

本次调查对象为延安市10所中学的高一、高二全体师生。参与问卷调查的有54名教师和720名学生，各占调查对象总数的73.45%、9.87%；参与访谈调查的有27名教师和56名学生，各占问卷调查总数的50%、7.78%（见表1）。

1.2 调查内容及方法

（1）调查内容：本次调查主要分为学校、教师、学生三个层面，涉及的内容有：学校对生物实验课的投入、教师对实验的认知度、学生自身的实验条件。……