马尚平

摘 要：《义务教育语文课程标准》明确提出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，读整本的书，提高阅读品位。试从整本书阅读前、阅读中和阅读后三个阶段如何激发兴趣、指导方法、交流分享等方面就指导学生阅读整本书做个初步探索。

关键词：整本书；阅读教学；阅读策略

语文新课程标准指出，整本书阅读对提升学生语文素养非常重要，并对整本书阅读提出明确要求，这是回归语文教育之本。然而，整本书阅读，不同于传统语文学习的篇章阅读或片断式阅读，无论从阅读量还是阅读的难度上都极具挑战。因此，有效实施整本书阅读教学，是摆在语文教师面前的重大课题，加强整本书阅读教学，探讨整本书阅读教学是目前语文教学的一个重要任务。下面略谈整本书教学的一些尝试体会。

一、读前指导：借助信息技术，激发阅读兴趣

随着现代信息技术的发展和生活方式的转变，人们从电视、电脑、手机等网络社交工具与媒体获取信息，整本书阅读可以充分整合图像、文字、声音、视频等资源，营造生动活泼的教学氛围，从而激发学习者学习的主动性和积极性。

以《汤姆·索亚历险记》新书推荐阅读教学为例，在导读中，设计了节选动画片《汤姆·索亚历险记》的几个精彩片断播放，为学生阅读制造了悬念，提高了阅读期待，从而引发学生的阅读兴趣。

接着，新书推荐教学，注意引导学生从书的封面书名、作者、附言、插图等方面浏览，获取我们想得到的信息，进一步激发学生阅读欲望。……