卞建华

摘 要：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”而班级管理中进行心理健康教育是实施这一教育的主要途径。所谓“心理效应”指大多数人在相同的情景之下对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象。心理效应普遍存在于每个人身上，普遍地存在于各种场合。它既对人们的思想和行为有着积极向上的推动作用，也存在着不可低估的消极影响。所以在班级管理中要“借心理效应之石，攻班级管理之玉”。

关键词：心理效应；班级管理；提升

一、让每个学生都有迈过去的“门槛”

语文作业抄写马虎是一些成绩较差学生的通病，要想提高他们的成绩，认真抄写是基础，根据“门槛效应”，我在给每个孩子改抄写时，只要发现一处写得漂亮的字，就在这个字的旁边盖上一个“书写漂亮”的印章，后来是几个词语，再后来是一个自然段，时间一长，这群“难缠户”竟然一步一个台阶，一步一个脚印，书写的坏习惯慢慢地消失了，成绩也跟着慢慢提升了。

二、让班级中的问题学生止步“蝴蝶效应”

1963年12月，美国气象学家洛伦兹（Lorenz）在华盛顿的美国科学促进会的一次讲演中提出：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。从此以后，所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走，名声远扬了。……