范晓广

摘 要：中华文化是中华民族的根，对传统文化的学习和继承是每一个中国人的历史使命和一种生活方式。本人尝试将建构主义学习理论用于指导古诗文教学，建构了一种以学生为中心，通过课堂内外生本、生生、师生间的互动，课内外知识的相互补充来促进学生进行更有效学习的互动学习模式。

关键词：合作；互动教学；学为中心；高效课堂

古诗文是中华民族文化的精髓，通过阅读了解诗词的意境，品味诗词中蕴涵的哲理和思想感情，学生们可以更多地了解中国的传统文化和观念。

但是，古诗文中精炼的语言，深远的意境，让学生学习起来倍感困难。如何使他们做到理解并熟练运用古诗文，如何设计合理的教学步骤，如何科學的安排各个教学环节，如何构建最适合学生学习古诗文的教学模式，是我在教学中一直努力探究的问题。

一、现阶段古诗文教学模式分析

传统的古诗文阅读教学模式大致为“介绍作者讲解关键词义、概括诗文大意带领学生有感情朗读朗诵”。这种流水线式的模式，虽然易操作，容量大，效率高，但学习基本属于呈现性的知识，学生体会不到知识的形成过程，学习过程中感受不到自身价值。因而，大多数学生流露出的是一种无奈、迷惑、反感的心态，甚至因此否定整个中国传统诗歌的魅力和精髓。

二、古诗文互动教学模式

本人尝试着转变学生学习的策略，改变师生互动的常态，设法激发学生的学习兴趣，吸引学生参与学习过程，充分发挥学生的主体作用，变被动式学习为主动探索式学习。……