徐瑞雪

摘 要：新时期高校大学生心理健康教育思想认识淡薄，教师素质滞后，教育形式不够丰富，教育平台相对单一，制约了学生心理素质发展；本文基于现状，尝试提出应对措施：坚持科学发展观，提升心理健康教育思想认识；坚持引进与培训一体化，优化教师素质；坚持教育形式多样化，激发学生兴趣；坚持平台开放化，释放学生潜能。

关键词：新时期；高校；心理健康

大学生心理问题成为制约高校人才培养质量提升的一个突出问题，大学生心理问题不仅体现在心理问题学生数量呈逐年上升趋势，而且心理问题呈现出多样化发展倾向，部分大学生心理焦虑问题严重，存在强迫症倾向，对于人际关系比较敏感，偏执现象也较为普遍。这些现象对大学心理健康教育提出更高要求，需要高校心理健康教育针对教育现状，寻求新时期高校大学生心理健康教育提升的有效路径。

一、新时期高校大学生心理健康教育现状

新时期重新审视高校大学生心理健康教育现状，有助于提升大学生心理健康教育的有效性，从而使高校大学生心理健康教育现状得到有效扭转。

（一）心理健康教育思想认识淡薄

尽管国家层面对加强心理健康教育提出了要求，但是不少高校对心理健康教育缺乏足够的认识。高校教育教学中功利主义思想依然严重，不少高校注重学生专业发展与智力水平提升，往往忽视学生心理健康教育，心理健康教育缺乏持久性与系统性，不能将心理健康教育上升到课程的高度，从而制约了高校心理健康教育进一步提升。

（二）心理健康教育教师素质滞后

新时期高校心理健康教育面临的环境更加复杂，学生心理问题更加多元化。高校心理健康教育教师的素质没有随着时代的发展而做出相应的调整，教师心理素质水平与素质结构与新时期心理健康教育的需求存在一定的差距，教师心理健康理论素养有余，实践技能不足，难以运用心理健康知识指导心理健康教育实践，也在一定程度上制约了高校心理健康教育效应提升。

（三）心理健康教育形式不够丰富

社会发展进入信息化时代，信息技术改变了人们的认知方式与认知习惯。高校心理健康教育没有基于新时期心理健康教育环境的变化作出相应的调整，导致高校心理健康教育形式单一化，仍以课堂教学为主，单一化的课堂授课教学没有有效迎合学生的认知方式，难以有效调动学生心理健康学习积极性，学生主观能动性得不到发挥，制约了高校心理健康教育水平的进一步提升。

（四）心理健康教育平台相对单一

大学生不同于中学生，他们已经初步具备自主学习能力，而且拥有大量的课余学习时间。新时期高校心理健康教育实施过程中，教师教学理念滞后，缺乏心理健康教育平台搭建意识，导致高校心理健康教育相对封闭，单一化的教育教学平台难以打破课堂学习的局限性，也影响了高校心理健康教育效应的扩大。

二、新时期高校大学生心理健康教育应对

针对新时期高校心理健康教育存在的突出问题，需要进一步解放思想，树立科学发展观，坚持援引与培养一体化，丰富心理健康教育形式，拓展教育平台，切实加强高校心理健康教育。

（一）坚持科学发展观，提升思想认识

现代教育的核心理念是坚持“以人为本”，高校要进一步转变教育理念，摆脱狭隘的功利主义思想的束缚，将教育教学的重点从注重学生专业发展向注重学生全面素质发展转变，坚持科学发展观。高校要充分认识到新时期心理健康教育的重要意义，它不仅关系着学生综合素质发展与提升，更制约着学生专业技能的提升，没有健康的心理作为支持，学生的智力发展与专业发展都将失去应有的意义。

（二）坚持引培一体化，优化教师素质

教师是高校教育体系中最活跃的因素，也是最重要的资源之一。新时期高校心理健康教育要获得发展，必须要注重教师队伍建设，坚持引培一体化。一方面，高校要加强对现有教师队伍培训，完善心理健康教师培训机制，并利用网络平台，构建立体化师培体系；一方面，要根据新时期心理健康教育的需要，引入高素质心理健康教育教师，发挥骨干教师的辐射作用，不断完善教师知能结构。

（三）坚持形式多样化，激发学生兴趣

教育形式多样化理应成为新时期心理健康教育的基本价值取向之一，在教育环境日益复杂的时代背景下，心理健康教育要改变传统教学形式，促进心理健康与高校专业课程之间的学科渗透，并开展形式多样的心理健康教育，迎合学生认知需求；最后，心理健康教育要与高校各项教育活动、社团组织等有机融合，激发学生心理健康学习兴趣。

（四）坚持平台开放化，释放学生潜能

信息技术的快速发展为高校心理健康教育開拓了新的路径，搭建起更加丰富的教育平台。高校心理健康教师要坚持平台开放化，释放学生潜能。首先，高校要利用互联网平台，为学生创造网络学习的机会，利用互联网+时代的资源优势，促进学生自主学习；其次，要积极构建微课堂。微媒体具有便捷化优势，是学生喜爱的互动方式之一，高校心理健康教育要借助微媒体平台，推动学生间、师生之间的教学互动。

三、结语

总之，加强心理健康教育是新时期高校人才培养的需要。高校要基于心理健康教育的重要性，确立科学发展观，将心理健康教育作为学校内涵发展的重要内容之一，不断优化心理健康教育形式，丰富心理健康教育平台，提升教师综合素质，向社会输送专业精湛、心理健康的高素质人才。

[参考文献]

[1]樊富珉.香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示[J].思想理论教育导刊，2005（7）：65-69.

[2]冼美谊.社会工作视角下高校心理健康教育改革探索——以肇庆学院书院制建设为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33 （1）：55-57.

（作者单位：云南大学旅游文化学院，云南 昆明 674199）