武建菊

摘 要：初中数学教学如何合理开拓学生的发散性思维，提高学生学习的积极性和主动性。如何将初中数学教学与现实生活结合教学。

关键词：初中数学；生活式教学；发散性思维

一、引导学生主动学习的能力

开拓学生的发散性思维。数学教学中，合理地运用情境教学的方法，最大程度上激发每一位学生学习的积极性，兼具促使学生投入到学习中去的热情，合理的情境的创造还能使学生在困惑中去探寻未知的数学知识，在寻找中学会思考，在思考中学会创造，这样不但能够培养学生自我分析问题的能力，而且能提高学生独立自主解决问题的能力。此外，在创造情境教学中，还要注重每个学生间的差异性，运用最合适的教学方法，最大程度上调动学生的独立创造性，让数学课堂成为学生自由发散思维的阵地。这样，学生学习积极性、主动性也会被调动起来，他们的数学思想也会不断地迸发出智慧的火花，当学生自主学习数学知识的积极性能够完全调动起来，数学课堂的教学必将收到事半功倍的教学效果。

二、实行初中数学生活式教学

数学知识来源于生活的方方面面，并且服务于生活的各个角落，数学知识也是对生活行为的科学性总结，而且对于生活行为也有着科学性的指导意义。因此，在数学教学的课堂中，老师如果能够很好的利用生活中的一些素材材料，并且将这些素材材料合理地引入到课堂的教学行为中来，这样既能不停地拓宽课堂的教学内容，还能不断地拓大学生的学习范围。生活是一个巨大的数学资源素材库，从最简单的个数到基本的加减法，再到数学方位的认知等，数学知识对于学生感知能力的培养以及实践运用能力的提升都有着巨大的积极意义。因此，在传授知识的过程中，老师要能够带领学生认识到这两者之间的联系，进一步做到更好地指引他们去学习。这样一来，通过生活素材的不断引进，能够合理有效地拓宽学生的学习范围，对学生活学活用数学知识也有很好的指导意义。

三、合理地运用数学教材，将数学知识与现实生活合理关系起来

教材是数学教学的主要目标，也是学生获得数学知识的主要来源，同样，教材也是教师实施教学的主要依据。在初中数学的教学内容中，主要包涵基本的运算、基础几何和简单的方程式的运算这些内容。因此，课堂上，教师要擅长尽可能地结合教材的大纲要求，在进行备课时要能够从学生现有的生活经验着手，对教材进行合理的重整和梳理等，充分地结合初中学生的学习情况和教学内容，将课堂教学与生活合理通顺地结合起来，以此来提高数学教学效率，实现数学知识与现实生活的完美结合。

四、引导学生通过运用数学知识去解决现实生活中的许多问题

在初中数学中，如何把初中数学知识生活化，并且能够主动运用数学知识来解决现实生活中经常出现的许多问题，这才是学生学习数学知识的最终母的。所以，数学老师要学会如何指导学生把学会的数学知识运用到现实生活当中，让数学知识因和生活息息相关而变得有趣起来，然后进一步使学生明白数学知识“源于生活，又服务于生活”这一道理。这样不但能够促使学生主动学会了解掌握一定的数学知识，运用数学知识去解决实际的一些问题，而且更为重要的是，让学生认识到数学知识其实就在我们的身边；数学也是认知和解决我们生活中的很多问题的强有力的解决办法。这样会让学生在学习数学知识时感到亲切感和熟悉感，从而进一步够刺激学生学习数学知识的积极性和主动性，使得学生学习数学的热情能够焕发出全新的活力。随着新课改的不断深化，我们数学老师在课堂教学的全程中也面临着全新的机遇和挑战，这一定会对我们未来的教学工作和教学观念带来全新的变化，为了完美地适应新课改的新需求，这要求老师在课堂教学中不断地轉变老旧的观念和方法，多动脑筋、多想办法，从每一位学生的实际状况出发，更多的去了解学生，然后进一步着眼于学生数学素质的提高，这也要求教师能够从详细具体的教学设计和课前备课着手，更好地理解课程标准的内容，掌握教材、理解教材、灵活运用教材，以此来不断地提高自己教学水平，进一步满足学生对于数学学习的全新的需求和数学知识认知的进一步探索。

（作者单位： 潍坊第八中学，山东 潍坊 261000）