王春侠

摘 要：习作教学中，“循环日记”这一写作形式的尝试，为提高学生的写作能力创建了一片神奇的沃土。写作过程中，再现了学生的学习生活，反映了一个真实的儿童世界，感受到孩子的童真、童趣。它激发了学生写作的热情，留下了孩子成长的足迹，给学生提供了一个交流的媒介，帮助教师改进教学方法和班级管理，促进学生德性的养成，学生在写作中生命得到了拔节。

关键词：循环日记；增值效应；写作

为培养学生勤练笔的好习惯，提高学生的写作水平，从四年级开始，我在班级中尝试进行“循環日记”这一写作形式的探索，积累了一定的经验，取得了比较有成效的进展。

一、把写作当成一种乐趣：激发兴趣 分享快乐

一个班级中的学生是有差异的，总有一部分学生面对习作时，茫然不知所措，思路打不开，无话可写。即使写出来，也是内容空洞。写循环日记时，五人为一循环小组，这五个学生共同使用一本日记本。前一个学生写完日记后要交给下一位同学，每个同学在写日记之前都可以阅览本组同学的日记，学习别人的优点，弥补自己的不足。前面同学的日记，会帮助后面的同学打开写作的思路；前面同学的写作方法，能给后面的同学提供写作的灵感；前面同学的优美语句，后面的同学可以借鉴；前面同学的日记，可以开启后面同学的心扉，激发后面同学表达的欲望。

每个同学的每一篇日记都是自己在小组成员间的一次写作水平的展示，也是关系着本小组在班级的地位，因此每个同学都会尽力写好自己的这篇日记。……