梁兴连

摘 要：在“互联网+”条件下，在线讨论可以驱动高校公选课破解时空冲突，发展学生批判性思维与创新教学模式。文章搭建基于WordPress的在线讨论社区，设计并实施以在线异步讨论为主、面对面讨论为辅的混合讨论教学模式。定量与定性分析表明：学习者产生多重分化，在线讨论时间呈现多样的分布式特征并且讨论过程显现一定的批判性；采用在线讨论可以构建顺应大学生数字化生存新常态的教学模式，是契合高校公选课改革需求的可行路径与“互联网+公选课”的可行样态之一。

关键词：在线讨论；互联网+；公选课；时空冲突；批判性思维

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）16-0062-04

一、“互联网+”重塑在线讨论的教育价值

公选课是高校培养人文与科学素养全面、协调发展人才的支撑，存在开课难、选课难、上课难与评课难的困境。公选课大都安排在晚上或周末，导致学生、教师与管理人员的时空冲突，易使公选课流于形式，教学质量饱受批评。“互联网+”是以互联网为基础设施与各个领域深度融合形成各个领域新产品、新服务与新模式的社会新常态。在线讨论是用户利用论坛、即时通讯工具等开展的以文字、符号等为中介的同步或异步交流。“互联网+”跨时空，在线讨论促进批判性思维，两者的结合契合了公选课改革需求。

1.破解公选课时空冲突

在互联网时代，高校就已小规模、封闭式应用在线讨论，而在“互联网+”时代，移动互联网、自带设备以及基于大数据的学习分析等技术颠覆了在线讨论的应用历史，在MOOCs中应用论坛重塑了其价值。……