杨志柯

摘 要：2017年版高中信息技术课程标准提出了课程立德树人的价值观，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，为培养学生指明了目标和方向。项目式教学是以学生为主体的教学模式，学生在完成项目的过程中渗透学科核心素养，整合知识与技能。文章以高一第五章“音频、视频、图像信息的加工”为例，结合课程立德树人根本任务，以“全室爱、诠释爱、全是爱”为项目主题，从规划项目，培养信息意识素养；巧用“互联网+”学习资源实施项目，培养数字化学习与创新素养和信息社会责任素养；借助评价表评价验收项目，注重公平公正和过程性评价等三个方面，阐述基于高中信息技术学科核心素养的项目式教学实践与思考。

关键词：学科核心素养；高中信息技术；项目教学

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2018）16-0021-04

一、引言

1.高中信息技术学科核心素养

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）明确指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。”[1]这四个核心要素具有丰富的内涵，相互联系、相互影响、相互促进、相辅相成，共同构建了高中信息技术学科核心素养体系，为该学科培养学生指明了目标和方向。因此，整个高中阶段的信息技术学科教学要以此为主线，长期加以渗透，才能使学生达到应有的素养水平。……