陈波　石巧珍

摘 要：MOOC的影响范围已经实实在在地触及到职业教育一线领域，教师对MOOC的认识、价值判断以及MOOC实践的复杂性成为职业院校MOOC推进工作的阻力之一。近几年的MOOC发展实践告诉我们，职业院校的MOOC发展除了要为有学习意愿的社会学习者提供优质的在线课程服务外，更要积极引导以MOOC为代表的在线课程与传统面授课程的有机融合，创新教学流程和教学模式，让教师在实践中实现对MOOC从“神化”到“理性”的认识回归，实现MOOC在职业院校中的可持续发展。

关键词：职业院校；MOOC；在线学习；融合；学习意愿；在线课程服务

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）16-0010-04

当前，MOOC的影响范围已经实实在在地触及到职业教育一线领域。特别是SPOC、翻转课堂的出现，让大家看到了MOOC在促进线上和线下教育相融合、创新教学流程和教学模式、提高教学效率上的巨大潜力。但在职业院校推进MOOC战略的实践中出现了“叫好不叫座”的尴尬局面，面对MOOC的冲击，一方面教师参与MOOC建设的积极性在逐渐减弱；另一方面，将MOOC资源主动融合到传统课堂教学中，创新课堂教学模式并取得显著成效的少之又少。教师对MOOC的态度和选择正呈现出明显的两极分化状态，这种状态也直接影响着职业院校MOOC的推进工作。作为职业院校中坚力量的教师正面临着“变与不变”以及“如何变”的艰难选择，这似乎也成为当前MOOC推进工作的阻力之一。

一、 原因分析

职业院校推行MOOC过程中的阻力，我们可以理解为在其实施过程中起到阻碍作用的各种因素。……