朱亚芬　董黎明　焦宝聪

摘 要：我国中小学数学教育过程中存在过于重视讲授学科知识而对学生创新能力培养不足、未能达到学以致用的问题。研究表明，STEAM教育强调培养跨学科解决问题的能力，是解决目前中小学数学教育中问题的有效途径。文章基于STEAM教育理念，从逆向思维能力、转化思维能力和博弈思维能力三方面对数学创新思维课程的内涵进行分析，并通过具体实例对数学创新思维课程设计的过程和方法进行探索，以期为相关工作的实践与研究提供借鑒。

关键词：课程设计；创新思维；STEAM

中图分类号：G624 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）16-0014-04

习近平在《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》提出，加快建设创新型国家。创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。[1]北京师范大学何克抗教授指出，创新人才是具有创新意识、创新思维（创造性思维）和创新能力等三方面素质的人才，在创新人才应当具备的三方面素质中，最核心的是创新思维。[2]《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提到，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。[3]然而，当今数学教育大都仅仅是为了传授数学知识，与现实生活脱节，而忽略了数学创新思维与能力的培养。而创新思维的发展离不开多种学科的融合，离不开发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，这正好与STEAM的教育理念不谋而合。……