祝婕妮　刘丹

摘 要：在线课程已成为教育发展的必然趋势，课程的种类和数量已成海量规模，然而学习者如何快速选择满足个性化需求的在线课程成为一大问题。文章从有效课程评论出发，结合学习者满意度影响因素模型，构建了在线课程设计与开发的参考模型。模型表明提升课程的实用性、提供最新的辅助性材料和提高教师的情绪感染力有助于改善在线课程的质量。

关键词：有效评论；在线课程；实用性；情绪感染力

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）16-0033-04

一、引言

自2012年以来，作为互联网和高等教育结合的产物，大规模在线开放课程（MOOC，又称慕课）迅速在世界范围兴起，这种新型课程及教学模式打破了教育的时空界限、学校的围墙，颠覆了传统大学课堂教与学的方式。在线课程的兴起真正推动了教学方式、教学模式的变革，使更多的学习者可以随时随地学习想学的内容。截至2017年4月20日，在“爱课程”网上线、由教育部支持建设的视频公开课992门，资源共享课2886门；视频公开课和资源共享课课程页面浏览量累计4.37亿次，独立访客访问情况累计9553万，用户日活跃数量超过10万人[1]。

此外，2018年1月15日，教育部推出首批490门国家精品在线开放课程，其目的是进一步促进信息技术与教育教学深度融合，推进中国在线开放课程建设与应用深入发展，推动高等教育教学质量的“变轨超车”，提高教育质量、推进教育公平，实现高等教育高质量内涵式发展[2]。教育部还指出，到2020年，以国家名义推出3000门“国家精品在线开放课程”和1000个“示范性虚拟仿真实验教学项目”，提供更多的高质量慕课。……