李东明

摘 要：数学被大部分学生理解为是一门枯燥、乏味没有任何感情的学科，事实上不仅学生这样认为，有些数学老师也是这样认为的。因此，在上数学课时只负责对学生传授数学知识，提升学生的数学水平，没有重视学生的德育。那么是不是真的就是如此呢？其实不然，事实上我们的数学教材里也包含着丰富的人文知识，只是需要我们的数学老师去深入发掘。我们可以充分运用这些人文知识对学生开展德育，从而使他们体会到数学的乐趣，进而清楚数学的重要性。什么是德育？它不是一种呆板的思想教育，也不仅仅是单一的理论知识，它是融入在各学科内的一种文化、信念和精神。并且我们的数学也具有这些特点，只是与思想品德课相比不太明显，具有隐蔽性，要数学老师深入发掘。可是这种德育与那种显性德育相比更加关键，也可以使老师的教学智慧及教学水平充分体现出来。

关键词：小学数学；课堂教学；渗透；德育

小学数学是九年义务教育时期必修课程，也是使学生基本数学素质提高的主要阶段。可是数学课程的主要性不只在这些方面有所表现，其与学生开展德育教学活动紧密相连。因此，素质教育的数学老师，要将德育只与语文、品德教学有关的思想进行转变，通过思想上的改变，运用组织多种活动使数学课程的魅力充分体现出来，从而使学生在把握基本数学知识的基础上，养成基本的道德素养，为学生的健康发展贡献力量。

一、从数学教师自身入手

以身作则是老师的主要任务之一，可是，在实际数学教学过程中，我们太重视老师说的话，而忽略了以身作则，从而导致大部分学生从老师身上学到许多不良习惯。大家都清楚，由于独生子女逐渐增多，家长溺爱的情况逐渐严重，家长对孩子“言听计从”的情况普遍发生，导到家长在孩子面前没有“威信”。可是，不管多顽皮的学生，在老师面前都是非常乖巧的，他们都非常畏惧老师，老师的所有言行都成了学生学习的目标。因此，在进行德育的过程中，老师应从自身做起，通过自己给学生传递一些正能量，使其产生积极、乐观的生活、学习态度，从而使学生健康快乐成长。

二、利用教材与生活实际更好结合

数学在我们的日常生活中也会经常用到，它与我们的衣食住行密不可分。并且在科学、建筑、医学等方面普遍运用。在数学课堂上请同学们与实际相结合说一说数学的用途，从而使学生产生兴趣，进而调动课堂学习的积极性，进而达到顺利教学的目的。例如通过学习一年级的元角分知识，使学生清楚了人民币在我们现实生活的用途。

三、利用榜样的力量，培养学生学习习惯

学习数学要具有细心、耐心、认真的良好品德。而这些都与课堂上老师及优秀学生的示范及老师的严格要求密不可分。老师示范体现在多方面，在每一个字、每一个行动中，每一个微小的点都将显示出教师榜样的作用和力量。因此，做为老师要时时牢记这一点，通过严谨的教学和良好的人格魅力，培养学生的学习习惯和生活态度，真正体现出榜样的力量。

四、利用学科的特点，培养学生优秀品质

数学这一学科本身具有较强的严谨性，并且这一理念渗透在整个数学教学过程中。在对数学教学中的概念进行讲解的过程中，要尽可能地运用专业的术语对其进行精确描述；对公式的主要用途，要进行详细讲解；板书收写一定要具有条理性，一定要在小学生中做好模范带头作用。其次，在小学数学教学过程中老师还可以开展启发式教学，在老师的启发下使学生亲身实践感受，通过自身努力得到结果，从而使学生加深记忆。在对问题进行解决探索过程中，要间接培养学生自我解决问题的水平，培养学生的探索精神。

五、德育在数学教学中的渗透要做到自然而然

（一）在教学过程中潜移默化地渗透

数学教学过程中具有多种渗透思想品德教育的途径，不只局限在一题一课中，要在任何时候插入，效果更好。比如，当讲完“计量单位”后，在进行家庭作业布置时“请同学和家长共同商量思考，谈一谈节红一张纸的意义”。第二天在进行家庭作业批改时发现，学生的思考很深刻，每个人与每个人的观点都不一样。有位同学写道：“我们每人每天节约一张纸，13亿中国人每天就会节省13亿张纸，会少砍多少树木，每天少砍这些树木，可以使环境得到保护，降低多少次沙尘暴袭击我们城市的情况发生，从而使我们的肺少吸入多少尘土，使我们的寿命延长几岁……”由此可以看出，通过数学教学不仅可以使学生培养节约的良好习惯，还可以意识到保护环境的重要性，进而开展了耳濡目染的“三生教育”。

（二）结合历史资料，进行爱国教育

在現在的小学数学教材里，有许多与数学史有关的资料，运用这些资料可以对学生进行良好的品德教育，我们可以运用信息技术办法，对这些材料提高重视，加大对学生德育力度。比如，小学六年级上册63页的资料讲述了“早在1500年前，我国一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，是世界上第一个将圆周率值计算精确到7位小数的人”。这些知识的体现，不但使学生对我国数学史有所了解，还可以树立其良好的民族自豪感和使命感。

结合以上所说的，在小学数学课堂教学过程中贯穿德育，是一项重要而紧迫的任务，要广大小学数学教育工作者对自身素质水平进行不断提高，加大研究探索力度，努力攻克难点、疑点问题，使教育途径更加丰富，进而促进小学数学教育进一步发展。

参考文献：

[1]巩清志.新形势下的小学德育探索[J].华夏教师，2017（1）：80.

[2]刘春贤.浅谈小学数学与德育[J].中国校外教育（旬刊），2015（8）：22.