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浅析小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进

2018-11-12周安静

新课程·上旬 2018年8期
关键词:促进小学高年级写作

周安静

摘 要:小学语文教学中,阅读教学、写作教学间的协同效果,能够促进学生语言表达能力和写作能力的提高。而教师作为教学引导者,可在精准把控阅读教学、写作教学关联性的同时,对学生思维予以有效引导,以便可在激发其阅读、写作兴趣的基础上,做好知识储备工作。对此,以小学高年级学生为例,探讨语文教学中阅读、写作融合与促进的作用和措施。

关键词:小学高年级;语文教学;阅读;写作;融合;促进

叶圣陶先生曾言:读和写呈现密切关联,善于读书可增强自身写作技能,而善于写作则可将其回馈至读书的层面。随着新课改政策的逐步深化,诸多教师纷纷强化对阅读教学、写作教学的关注度,通过行之有效的整改方案,在小学语文教学中取得优异成绩,特别是在小学高年级教学中,由于学生思维、逻辑等层面相对成型,有效的教学引导,能够在增强其学习兴趣的同时,将现代化教学的意义落实到位。

一、小学高年级语文教学中存在的问题

首先,教学目标设定不合理。小学语文教学中,强调的是“文本细读”,这也在某种程度上对教师提出更为严格的标准,即不仅要求其把控课标、钻研教材和吃透教材,还可通过角色的转变,将自身定义为普通读者,以便更好达到对教材的深化解读。但是,在实际情况下,教师因诸多因素的存在,难以做好文本细读工作,往往仅在文本范读的情况下,即可施行教学活动,而这也会阻碍阅读教学、写作教学间的融合。

其次,过于急功近利。对于小学高年级学生而言,若要做好知识掌握、读写能力的锻炼,则“读写结合”的方式最为有效。而该方式并非是简单意义上的教学方法,而是语文教学中的基础规律。但是,在日常教学过程中,部分教师因急功近利思想的存在,忽略读写间的关联,仅鼓励学生对“读”的理解与训练,甚至在欠缺作文教学、阅读教学双向融合的前提下,难以构建相互沟通、相互促进的桥梁,和预期教学目标相悖。

二、小学高年级语文教学中阅读与写作融合与促进的几点意见

(一)展现教师的引导作用

若要做好小学语文教学中,阅读教学、写作教学间的融合,则可在强调体验性学习的前提下,使学生逐步强化对文本的认知,再融合教师开放性思维的引导,构建适宜的学习环境,同时依据学生实际情况,科学制订教学计划。另外,由于诸多因素的限制,导致小学高年级语文教学中仍使用灌输式教学模式,虽可将相关知识予以详细解读,但因学生处于被动接受的状态,难以真正融入教学活动中。对此,为避免此类问题的出现,教师应适时做好教学理念的转变,通过对学生“内心想法”的倾听,使之在精准掌握学生学习困难的同时,走入其内心世界,不仅可起到教学引导的作用,还可增强学生的知识储备[1]。

(二)培养学生自主学习能力

目前,小学语文教材编写中,均以文章体裁对单元予以区分,而若要做好语文教学工作,教师可通过对各单元典型文本的讲读,鼓励学生对其他文本的自主学习。具体措施如下:要求学生做好课前预习工作,即为自学以此掌握对应的基础知识,再以教师引导的层面,鼓励学生合理利用各类学习方法,例如读查写等,以便更好地达到生字和生词扫除的目的。必要情况下,还可为学生准备文本理解材料,通过小组学习和自主学习等方式,适时将结果汇报给教师,而教师更应在精准概括和点拨的前提下,强化学生对相关知识点的扎实记忆[2]。

(三)拓宽学生知识面和视野

“读书破万卷,下笔如有神。”这是对读、写间关系的最佳诠释。阅读活动的施行,既是对相关资料的搜集和储备,还是在认知世界和了解世界的前提下,强调学生自主学习能力的意义;而写作则是通过对已积累材料、语言的交流表达,以文字的形式,了解世界和了解自己,切实再创造和再写作的意义。简而言之,阅读、写作二者看似独立,却存在内在关联,阅读作为写作的基础,而写作材料的取得往往是由阅读积累而来。为增强学生的写作能力和阅读能力,教师可引导学生以小组的方式,对教材文本、课外文本予以阅读,使之在构成读书笔记的前提下,达到取长补短的目的。特别是在课外文本阅读中,不仅可拓宽学生的视野,还可在增强其能力、情感和智力的同时,调动自身的写作兴趣,达到口语能力、表达能力锻炼的目的[3]。

总而言之,在小学语文高年级教学过程中,阅读教学和写作教学间的融合,是现代化语文教学的组成核心。特别是在新教育政策的引导下,教师应做好教学理念的转变,再借助阅读、写作教学间的整合,使之在提高学生阅读能力和写作水平的同时,强化对文本的解读。该种方式的使用,不仅可以丰富学生的知识储备,还可以切实提高课堂营造的意義。

参考文献:

[1]鲍红松.小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进分析[J].课外语文,2017(24):132.

[2]魏月凤.浅析小学高年级语文教学中的读写结合策略[J].新课程(小学),2015(2):117.

[3]刘瑞玲.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].魅力中国,2017(5):144-145.

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