张雪　甄强

摘要：大学英语教学是高等教育的有机组成部分。经过多次改革，大学英语教学取得了长足的发展，但是对学生思辨能力培养关注仍然不够。重语言轻思维的传统教学观导致学生无法用语言进行深层次的交流，严重阻碍了学生语言能力的发展。本文根据大学英语教学的培养目标展開讨论，提出几点有利于提高学生思辨能力的可行性措施。

关键词：大学英语；思辨能力；培养策略

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.020

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）08—0068—03

在大学英语教学活动中，针对学生的思辨能力开展学生学习能力培养，对于提高学生的英语应用水平有重要意义。在教学活动中，针对于学生的思辨能力培养，必须要在教学中营造良好的课堂环境，依托课程内容开展更加深入的教学活动，并且积极引导学生加强自主学习。在教学过程中，教师应该给予学生更多的鼓励和帮助，让学生通过积极的探索提高个人的思辨能力。

一、大学英语教学中思辨能力培养的改革方向

在改革思维能力教学方式中，教师应该增加思辨性的题型，让学生积极探讨学习过程中的重点和难点内容，从而提高学习活动中的计划性。采用更加具有形成性特点的学习评价模式展开教学活动，对学生的能力培养应该从明确评测标准方面入手，不断推进改革教学活动的工作细节建设。

在加强学生自主学习的过程中，教师应该帮助学生确定更加合理的学习目标，从而决定教学内容进度的具体安排。……