张慧 郑福伟

摘 要：在农村学校班级管理和学科教学中，如何在短时间内改变一个差班、改变一个差科，培养学生形成良好的学习习惯，是每一位教师应该思考的问题。本文举例说明在班级管理以及学科教学过程应注意的问题，通过随想的形式以飨读者，从而提高农村学校教师的执教和班级管理能力。

关键词：班级管理；学科教学；创新；规律

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）07B-0109-02

班级组成学校，学科教学构成教育，所以班级管理和学科教学对于学校管理来说显得尤为重要，没有完善的班级管理和学科教学，再优秀的学校管理也是空谈。如何在短时间内改变一个差班，改变一个差科，让学生得到最好的教育，是班主任和学科教师最应该考虑的问题。笔者曾听过我校三年级的一节数学课，在这节数学课上，三年级的班级管理以及数学老师的讲解给了我较大的触动，笔者就以这个班和这位数学老师对于自己课堂的管理为例，谈一下自己的想法。

一、班级管理方面

（一）对三年级班级管理的印象

我校是一所农村学校，三年级是我校人数比较多的一个班级，整个班级共有学生41名。在学年初的时候，该班前任教师们说，这个班内有至少八九名学生的学习基础太差，学习成绩不好，是公认的比较难管理的班级。但是经过一个半学期的改造，该班呈现出蒸蒸日上的良好势头：班内桌凳摆放整齐，学生学习习惯养成良好，上课学生听课时精力集中，即使那些公认的基础差的学生也能够通过听课积极回答问题，班级内卫生整洁有序，午睡物品摆放整齐。……