蒋玉萍

【摘要】新课程背景下的数学教学，应更多地注重学生兴趣的激发，使学生保持注意力的高度集中，有效地激发学生的学习兴趣，并且能够使学生在学习过程中，保持持久的学习动力，把短暂的学习兴趣转化为持久的学习习惯，这是学习的关键。在数学教学中，游戏教学法能够有效的激发学生学习兴趣，教师在教学过程中，如何帮助学生把这种兴趣转化为学习的持久的习惯，有待于教师的科学组织和引导，本文就游戏教学法在小学数学中的有效运用展开具体论述。

【关键词】小学数学 游戏教学 有效 运用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0157-01

义务教育阶段的数学教学是使学生“能在教师指导下，从日常和现实生活中发现并提出简单的数学问题，认识了解一些简单的数学知识，产生数学兴趣，会数学的思考问题。”教育是一门艺术而不仅仅是一项技术，在教育教学过程中，教师科学地把握教学内容，利用多种手段，激发学生的学习兴趣，能够有效地促进学生对新知识的学习热情。小学阶段的学生，性格天真活泼，对于生动形象的课堂游戏自然更加感兴趣，因此，在数学教学中，利用游戏教学法，可以有效地提高教学效率。在小学数学教学中如何有效地运用游戏教学，展开具体的教学实践的过程，可采取如下策略：

一、利用游戏教学法，可以有效唤起学生的学习动机

1.利用游戏教学法，可以有效激发学生的学习动机

利用游戏教学法，可以使学生在緊张、高效的学习气氛中，把握新知识，能动地理解和掌握新的知识。在《认识人民币》的学习中，我首先利用魔术“变钱”游戏，激发学生对我手中的“人民币”的兴趣，每一个环节变换出一种面值的钱币，让学生说出每一种钱币的用途和与前一种钱币大小比较，每当我手中的钱币换了的时候，学生群中就会出现一阵惊叹，当然，他们说不出钱币的用途我是不会换下一个活动的。学生在魔术游戏中创设的形象生动的情境中，学习的积极性被极大地激发。

2.利用游戏活动，激发学生持续学习的动力

在游戏过程中，学生的注意力高度集中在游戏的各个环节的进行中，力求尽快掌握游戏的规则、游戏的关键，从而把所有的关注度都集中在游戏过程的每一个细节上。同时，教师在游戏过程的选择上，都是根据教材内容的设置，选择相应的教学游戏，学生在游戏活动中，不知不觉地把握了新知识的关键。

二、利用游戏教学法，可以有效地巩固学生的学习效果

游戏教学法，通过一个个教学游戏的进行，能够有效地激发学生对旧知识的回忆，达到良好的复习巩固的效果，同时对所学新知识起到很好的链接作用，例如在学习《多边形的面积》时，我们首先利用七巧板让学生进行多边形的拼合，在拼合的过程中，难免出现一些不规则的图形，在拼合中，抓住这种教学契机，让学生认真观察，怎样计算这种多边形的面积，在观察和思索中，学生不难发现，虽然拼合出来的图形是难以直接计算的，但是组成这种多边形的每一个图形分别是三角形、正方形和平行四边形，三角形和正方形的面积计算方法学生并不陌生，通过七巧板游戏可以让学生对旧知识在此回顾，从而引进新课“平行四边形的面积”。

三、利用游戏教学法，能够有效地培养学生的数学思维能力

游戏教学法的运用是教师根据教材内容的设置，有目的的、有针对性的选择适合学生进行的课堂小游戏，课堂小活动。游戏教学法本身的规则性和系统性，能够有效地激发学生的游戏兴趣，同时使学生在潜移默化中，培养其数学思维能力。

四、利用游戏教学法，能够有效地提高学生的数学素养

《数学课程标准（2011版）》明确提出了十个核心素养即“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识”。利用游戏教学法，从小学生的心理水平出发，使学生在游戏创设的积极能动的环境中，培养学生善于观察和分析问题的能力，培养学生用数学的眼光看待问题的能力，培养学生善于思考、乐于创新的能力。利用数学游戏启发学生的数学意识，使学生在对游戏的参与和感悟过程中，逐步建立起数感、推理能力、直观想象、运算能力和数据分析等，从而有效地提高学生的数学素养。

总之，新课程背景下的数学教育，要从学生的兴趣出发，利用游戏教学激发学生的学习兴趣，使学生在相对轻松、活跃的学习环境中，感知新知识的学习，巩固对所学知识的理解，在游戏竞争机制的催动下，使学生更加积极主动地投入到数学知识的学习活动中去。在教育教学过程中，教师应更多地从教学实际出发，选择恰当的游戏教学方法，使游戏教学法在数学教学中发挥更多的积极作用。

参考文献：

[1]裴敏琼.游戏教学法在小学数学教学实践中的应用研究[J].中华少年.2017（21）

[2]郭琳.探究游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究.2017（09）