陈佳 张哲华

【摘要】英语阅读在初中阶段十分重要，如何提高学生的阅读水平一直是研究人员和英语教师共同关心的话题。但当前初中学生在英语阅读方面存在各种各样的问题，有鉴于此，笔者以问卷调查的形式对安康市汉滨区汉滨高中西校区初二年级学生作以调查，从阅读兴趣，阅读习惯以及阅读策略的使用三个方面探讨如何提高初中生的阅读能力。

【关键词】阅读习惯 阅读兴趣 阅读策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0123-02

阅读是学生获得信息的主要途径之一。阅读能力的提高在初中学生的学习过程中显得尤为重要。然而，现实情况不容乐观，学生投入的精力，时间与结果成反比，造成了“高付出，低回报”的现象。为了了解这一问题的主要原因，笔者以调查问卷的方式对初中生英语阅读兴趣，阅读习惯以及阅读策略使用进行深入研究。

一、调查的目的，对象和方法

1.调查目的

阅读的重要性体现在各种形式的英语考试中，英语阅读无论是在分值或题量上，都占有相当大的比重。在已有研究中，以大学生和高中生为调查和研究对象居多，初中学生作为学习阶段中的一个大群体，也不容忽视。因此笔者认为应当给予关注，进一步了解初中生的英语阅读状况。

2.调查对象

本次问卷调查对象为安康市汉滨高中西校区八年级的100名学生，学生的原有基础参差不齐，且来自不同班级，使得调查结果具有一定代表性。选择八年级学生是因为他们已经过初中一年多的学习，己形成了自己的学习方法和习惯。基于中考压力，学生迫切想提高英语阅读能力。

3.调查方法

本次调查主要采用随机抽样调查。问卷共设置15个问题，题型分为单选和多选。第1题主要调查学生的阅读兴趣，3-9题调查学生的阅读习惯，10-15题调查学生的阅读策略。

二、调查结果与讨论

为保证学生能够如實填写问卷，英语教师没有参与本次调查，而是请其他任课教师利用自习时间统一发放问卷。调查共发放问卷100份，收回有效问卷87份，回收率87%。通过调查了解初二英语阅读学习现状及存在的一些问题，寻求有效的阅读策略提高学生的阅读能力。

首先，在阅读兴趣方面，35.71%的学生对英语阅读不感兴趣，28.57%的学生对英语阅读不太感兴趣，仅仅只有14.29%的学生对阅读非常感兴趣。主要是因为在课堂中，教师着重讲解阅读文章中的知识点，忽略了对语篇的整体认知以及对学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。

其次，在阅读习惯和策略方面，仅有26.67%的学生有课前预习习惯，这主要是因为小学和初一的英语内容较为简单，学生在心里有了松懈。33.33%的学生在阅读时注意力不集中，本年龄段的学生好动，再加之周围的干扰因素较多，注意力容易分散。40%的学生能坚持制定阅读计划，临时抱佛脚的思想仍然存在。阅读习惯对阅读能力的提高具有很大的促进作用。一旦阅读习惯与策略养成，阅读文章的速度以及准确率就会大幅度提升。

三、问题及建议

首先，学生对英语阅读兴趣不高，不愿在阅读上花时间。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”学生获得阅读能力的基础首先是对英语学习的兴趣。学生可以通过网络、报刊提高阅读兴趣，例如《英语辅导报》、《学英语》、《21世纪英语报》等杂志就比较适合中学生阅读。

其次，学生未养成良好的阅读习惯。拥有好的阅读习惯，会提高阅读速度与质量。在日常学习中，要制定短期和长期阅读计划，并且在阅读过程中，一定要摆脱对词典的依赖，根据上下文猜测词意。教师还可以通过限时阅读训练以提高阅读速度和效率。习惯的养成并不是一蹴而就的，教师要将课前、课中和课后相结合，巩固练习。

最后，阅读策略的掌握及运用有待提升。在平常教学中，教师要着重强调预测、跳读、略读以及精读等策略，潜移默化影响学生，让学生能熟练运用策略阅读文章。同时还应训练寻找关键句的能力，它可以帮助学生掌握文章的全貌，快速理解文章的主题。

四、结束语

学习兴趣的培养，良好习惯的养成与学习策略的形成是摆在中学英语教师面前的重要问题。以学生多次的实践为主，多看，多练，培养学生阅读技能，才能提高其综合运用语言能力。阅读能力的提高需要一个漫长的过程，教师应循序渐进，引导学生阅读，让学生喜欢阅读，享受阅读带来的乐趣。只有如此，才能提高初中英语教学的质量。

参考文献：

[1]吴洁晴.初中英语阅读策略及其应用[D].华中师范大学，2015.

[2]王耀军.关于初中生英语阅读现状、问题和解决策略研究[D].辽宁师范大学，2010.

[3]单莺.论初中英语阅读教学[D].苏州大学，2008.

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