冼春妮

【摘要】在《思想道德修养与法律基础》课上采用情景教学法，可以极大地彰显出老师和学生的互动交流过程，使得学生对于这门课程产生浓厚的兴趣，增强课堂教学的有效性。本文针对情景教学的不同教学方法进行阐述，以期为今后的教学奠定基础。

【关键词】思想道德修养与法律基础 情境教学法 运用

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0078-02

《思想道德修养与法律基础课》是大一新生入学的第一门思政必修课。这个课程学习的好与差将会对于学生之后要学习的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》有着一定的联系。所以，作为高等院校的思想政治理论课，教师必须要做好这个课程的教学工作。

一、情境教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的运用价值

《思想道德修养与法律基础》这门课具备一定的思想性、政治性、知识性、综合性和实践性强的特色，作为思想政治教师，要对于理论知识进行有趣的讲述，这样才能焕发出生动的思政知识，激发学生的学习积极性，对学生有所吸引，在教学的时候，运用情境教学的方法，可以将这门课程的光彩绽放出来。

第一，情境教学法能够彰显出教师和学生共同的作用，传统的思政课程主要运用传统的灌输教学手段，教师教，学生被动听的模式。新课程改革的要求是要提升学生的主动性，因此，以往的教学手段根本难以适应现代社会的教学理念。通过情境教学法，可以有效地实现教师和学生的互动与交流，比如在课堂教学中设计一些角色扮演的活动，增加游戏的内容，这样可以激发学生的学习积极性和兴趣，提升教学的课堂成效。……