摘 要：小学中高年级是作文启蒙教育，以互批互评活动来让小学生参与写作文、评作文、改作文的整个经历，有利于提高小学生的习作能力，是激发小学生写作兴趣的重要手段。将从改前指导要到位、循序渐进要牢记、互动交流要及时三个角度，来分析在小学中高年级，以互批互评活动来激发小学生习作兴趣方面的具体策略

关键词：小学；中高年级；作文；互批互评；写作兴趣；策略分析

不管是在哪个教育阶段，作文都是决定学生语文素养水平的关键因素之一。但是，纵观小学语文教学，大多数学生都不喜欢写作文，认为写作文很难。这是因为一般的作文教学程序是以学生写、教师评的方式进行的，且大多数教师对作文的评析并不细致，常常以“阅”字来表示作文评改活动的结束。这种传统的评改方式无法让小学生及时意识到自己写作能力的高低变化，他们不知道自己的作文好在哪里、不好在哪里，所以必将会逐渐失去学习兴趣。从某种程度上来说，作文互批互评活动是让小学生清晰地认识到自己的不足与长处，在师生、生生互动中一步步剖析自己写作潜能的过程，这个过程能够让小学生重塑写作自信，从而在自信与成功的引导下喜欢上作文习作。那么，教师应如何组织互批互评活动呢？

一、改前指导要到位

中高年级小學生的评价能力普遍较低，作文批改能力尤甚。这就需要教师要进行改前指导，让小学生掌握批改作文的重点，使其具备作文鉴赏能力。……