成英

摘 要：评价是制约小学语文由“应试教育”转型为“素质教育”的瓶颈，尤其是传统的小学语文作文评价严重制约了小学生写作能力的有效提升。为此，新课改提出要将学生纳入评价主体，并将学生评价作为重点评价改革内容。具体到小学中高年级作文评价中，便是小学生的互批互改活动。将从以交流调动积极性、以进步激发兴趣、以互评建立自信三个角度，来探讨在小学中高年级作文教学中展开互评互改对激发学生写作兴趣的具体做法。

关键词：小学；中高年级；作文教学；互批互评；兴趣教学

作文教学一直都是小学中高年级教学的难题，许多教师、学生都将写作能力归为“天赋”，殊不知，良好的作文指导是提高小学生书面表达能力的重要助力。在小学中高年级展开作文互批互评活动，可以让小学生在相互评价中相互学习、取长补短，使其明确看到自己的不足与优势，进而做出调整与改变。另外，对小学生而言，作文互批互评是充满“新鲜感”的活动，所以互批互评活动本身便有利于激发小学生对作文的写作与评价兴趣。

一、以交流调动积极性

许多教师都认为写作文是小学生自己的事情，作文批改是教师的事情，所以作文教学是按照教师布置作文习作任务、小学生创作并上交、教师批改审阅并展开课堂讲解的程序进行的。显而易见，小学生完全无法参与作文评改，不知道自己的作文错在哪里，也不知道其他同学的作文好在哪里，这会逐渐消磨小学生的写作乐趣。……