金明

【摘要】在九年义务教育中小学的教学尤为重要，在教学中融入计算方面的知识也是势在必行，计算学习的好坏直接影响到数学的教学质量。因此，加强小学数学计算教育的培养十分必要，其可以培養小学生更加深入的学习数学的兴趣。基于此，本文对小学数学教学中学生计算能力的培养策略进行探讨。

【关键词】小学数学 计算能力 培养策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0134-02

目前，根据小学生的实际情况将计算能力作为数学教学的核心部分，这也要求小学生需要具备敏捷的数学思维和较强的逻辑能力，同时老师利用数学计算的多样性来引导小学生学习计算[1]，这样小学生才可以做到灵活运用各种计算公式，并达到举一反三的效果。要想达到预设的结果，小学生需要不断提高自己的计算能力来面对各种数学问题[2]。另外，教师也需要想办法帮助小学生提升计算能力，在课堂学习的过程中检验其能力，为小学生在未来学习数学知识做准备。

一、精心设计教学环节，培养学生的计算耐心

对于小学生数学计算能力来说，其关键在于小学生要有计算的耐心。小学数学计算的难度和高中生的数学难度不在一个层面，小学生拥有强大的计算能力，首先必须有耐心。在培养小学生的耐心方面老师需要十分重视，如在教学《100以内的加减法》时，老师可以发挥想象，按照不同年龄的学生设计相关知识的游戏，既带动学生的学习兴趣，有将知识传授于学生。另外，老师可以利用一些动物、水果等设计“动物回家”和“水果进篮子”，在动物或水果上写公式，家和篮子写答案，利用这种小游戏带动学生兴趣，开展练习活动。老师换种思维来引导学生，如不同的方式得到一样的答案，既可以培养学生学习的积极性，也可以建立学生的学习信心，并达到教学目的。

二、运用生活实际，加强学生口算估算能力

按照数学课程标准中的口算既是笔算、简便计算和估算的前提，也是小学计算能力的重要组成[3]。口算是小学生在未来社会生活中的基础，在日常生活中的应用也较为广泛。学生口算是培养学生数感、解决数学实际问题、发展数学心智的重要方式。教师在日常中要给小学生进行口算训练，在讲解理论知识时，在课前3-5分钟进行口算练习。把这种习惯坚持到底，就会让小学生的口算能力与日俱增，也可以在未来社会中解决日常问题。

估算在小学数学中应用广泛，提高学生的估算能力也十分重要。如，若明天要出去春游，妈妈给了50元零花钱，你可以去超时买好吃的，那你估算一下钱够不够用，要不要少买点等，这样既可以体现学生学习估算在实际中的重要性，也可以发展学生的思维，间接的培养学生节约的好习惯。通过这样的方式认识到估算的重要性，培养估算能力也是提高计算准确率的一种方式。一方面可以估出正确结果的大致范围，提高自己计算的准确率；另一方面可以对自己的计算结果进行检验。

三、实施分层教学，提升学生的计算热情

当前，就教学的情况来看，学生往往在有些计算中容易出现一些常识性错误，那么我们根据小学生的实际练习情况可以发现如下常识错误，一是小学生对于简便运算267-102和267-100+2分辨不清。二是在除法运算的除数分解中不会连除计算方法，如210÷42，小学生会分解为210÷7×6。对于这些经常出现的错误，为了降低这种错误，进行如下培养方式。

一是增加学生的计算兴趣。计算是枯燥的，学生会对其产生反感，教师可以根据这类问题按照学生年龄的不同、好胜心的强弱利用多种形式对学生进行训练。如采用游戏、比赛等形式展开练习，既可以提高学生的学习兴趣，甚至可以爱上数学计算。二是加强口算的训练。口算是一切计算的基础，真正的口算需要的不仅是速度，而是口算技能的形成。小学生要想形成口算技能，自己需要持之以恒的进行口算训练。同时教师在课前进行口算抢答，一定时间后进行统计核实，对优秀者提出表扬。为了取得良好的教学效果，老师可以根据学生的差异性进行分层教学。三是因材施教，教师为学生提供良好的施展平台，进而提高计算能力。

四、结语

小学教育主要对学生进行计算能力的培养，为学生在之后的学习中打下坚实的基础，因为拥有卓越的计算能力可以提高学生的逻辑思维，增强记忆和学习兴趣，让学生在实际生活中也能感受到学习的乐趣和和学习知识的实用性。教师需要积极配合对学生计算能力的培养，注重教学方式方法，增强学生自信心。

参考文献：

[1]林新华，钟业华.小学数学教学中培养学生计算能力的方法 [J].教师博览：科研版，2014（3）：77.

[2]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊，2014（27）：207.

[3]侯凤荣.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2013（14）：113.