匡雪松

【摘要】本文从个人教学经验入手，深入浅出地分析了复习课设计的三点基本要求，即：教师的专业素养、教学方式的灵活转变以及学生兴趣的灵活调动。并且，本文通过与实际教学经验的结合，提出建构章节知识、丰富习题复习模式以及灵活变通教学形式的建议，希望能够为新教师解开一点复习课学习的困惑，引领一点方向。

【关键词】复习课 知识建构 知识整合 习题选择 教学形式 爱

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0127-02

昨天开学，我们数学组开始了新一学期的教研组工作布置，一位年轻老师问我，复习课怎么开展？感觉没有思路，而且跟学生进行知识交流的时候，感觉不到他们的学习欲望，很苦恼。

其实这位老师的困惑，很多人以前都有过，因为老师是一个创造性的职业，这也要求教师的思想具有创造性，正可谓世上没有路，需要老师去摸索、发现、开掘。

苏霍姆林斯基说过：“热烈的学习愿望是一种道德的政治的情感，培养这种情感，首先是教师的职责。”下面我将联系我的所见所闻所经历，去谈一谈自己对复习课的设计几点不成熟的建议。

一、教师的专业素养需要慢慢积累与提高。

复习课一般是对一章知识的回顾总结，学生的知识目标已经达到，从这个层次来说，知识对学生已经没有新鮮感，兴趣不高也就是这个原因，如果再按照新科讲授的方式单纯顺知识，那效果可想而知，那怎样让学生对复习课产生兴趣，思考一下……