邓伟+熊久明+张思+丁梦鸽

摘 要：该研究以“国培计划 2014”混合式培训教师工作坊中一个典型的磨课活动为研究对象，采用内容分析技术来归类发帖记录的信息捕获教师异步讨论和知识交流的情况，探究中小学教师参与磨课活动的知识建构过程。结果表明教师参与磨课活动基本达到利用平台发帖进行异步协作学习的目标，但是距离“深层”知识建构仍有进步空间。最后从创建评价量规促进异步协作学习，充分发挥坊主与辅导教师的引导作用，提升磨课活动理论和实践的融合度两方面提出建议，为后期磨课活动的开展起到一定的借鉴作用。

关键词：磨课;教师工作坊;内容分析法;知识建构

中图分类号：G40-057     文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2016）20-0073-05

一、问题提出

随着信息技术的快速发展，学习分析技术、物联网技术等新兴技术的产生与在教育领域的发展，对教师提出了更高的要求和挑战。[1]为适应时代发展的需求，《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（以下简称《指导意见》）[2]与《网络研修与校本研修整合培训实施指南》（以下简称《实施指南》）[3]共同指出各地要积极开展网络研修与校本研修整合培训。同时《实施指南》强调要创新教师网络研修模式，发挥“教师工作坊”作用。教师工作坊融合了网络研修和校本研修的优势，在专家引领和同伴互助下能真正提升教学水平，达到理想的研修效果。而基于教师工作坊开展的混合式研修活动则是以校本研修——磨课的开展为基础。……