许定祥

【摘要】随着信息技术的不断发展，教育信息化开始渗透到各学科领域，微视频教学应运而生，它打破传统教育模式，综合碎片化时间，优化教学内容，逐步成为信息技术学科教学必不可少的重要环节。本文从微视频在信息技术教学的应用作为切入点，分析信息技术教学存在的问题，探究微视频在信息技术教学中的作用，总结微视频在信息技术中的经验和反思。

【关键词】信息技术 教学 应用 微视频

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0122-01

随着信息技术的不断发展，教育信息化开始渗透到各学科领域，微视频教学应运而生，它打破传统教育模式，综合碎片化时间，优化教学内容，逐步成为信息技术学科教学必不可少的重要环节[1]。信息技术是一门基础应用学科，具有较强的实践性，充分利用微视频资源，可以培养学生的独立思考能力的实践应用能力。

一、信息技术教学存在的主要问题

根据笔者对信息技术中的微视频教学资源的应用了解，很多信息技术教师都是因为要完成教学任务以及参加教学比赛而对微视频进行了解以及学习的。这种做法显得目的性过于功利，也就是说基于功利性目的而制作的微视频不能够带来很好的教学效果，比如，对信息技术内容的设计无法保证学生的教学主体地位，或者信息技术微视频的适用性不足等。

一般情况下，传统的信息技术课堂教学都是采用的灌输式教学，主要依靠信息技术教师在课堂上对知识内容进行阐述，学生只能够被动的接受信息技术知识，然后在课堂后通过习题练习来提升学生对信息技术知识内容的掌握程度。这种教学模式是目前信息技术教学的主要模式，对知识内容的理解都是通过记忆的方式进行获取和理解的，虽然能够在短时间内对知识内容进行掌握和总结，也可以通过大量的习题练习来提升对信息技术内容的理解，但是依旧存在众多的问题和不足，存在一定的教学局限性[2]。尤其是在目前互联网迅速发展的大背景下，信息化技术的应用为信息技术教育打开了一个新的世界，而在传统的信息技术课堂教学过程中，无法体现出信息技术教学的优势。

二、微视频资源在信息技术中的应用价值

微视频作为微视频教学模式的简称，旨在利用短视频教学提升课堂互动性和直观性。随着现代教学体系改革的深入，信息技术教育不断向深入推进。开展信息技术微视频教学，可以帮助学生系统把握理论知识，提升学生对信息技术知识的理解能力。从本质上来说，微视频更是一种教学方法，是一种有效的教学模式，经过现代课程改革的验证，微视频对于提升信息技术教学效果具有积极的意义[3]。运用微视频资源开展信息技术教学，既需要教师的努力，同时也需要学生主动参与，对于难点，也可以让学生自主制作微视频，然后在课堂上与同学分享，共同解决信息技术学习难题。随着新课程教学改革的深入推进，信息技术微视频教学已经成为现代教学发展的重要方向。微视频是新型教学模式在基础教学中的实践应用，通过微视频教学可以极大提升学生的信息技术实践能力。

三、在信息技术教学中应用微视频的策略

（一）微视频设计要体现科学性和精准性

微视频最大的特点就是短小精悍。根据某一知识点，有针对性地展开教学，所以教师在日常生活中就要有意识的去搜集和录制成功的微视频，同时时间不宜过长，适用在几分钟范围内，做到内容精细，时间精准，否则学生注意力将不集中，失去使用效果。在信息技术教学中，我们会发现很多共同性的问题，通过微视频将这些问题集中，利用视频分析这些问题产生的原因[4]。既帮助学生解决现有问题，又提高了学生的主观能动性，培养学生的信息技术思维，将抽象的内容具体化，从而使教学原理变得通俗易懂。

（二）利用微视频搭建起知识与生活的桥梁

信息技术微视频教学设计的合理优化是提高教学效果的重要前提条件，那么在设计中保证与生活的息息相关才能保证生活化教学的合理有效。为此，在进行生活化教学内容设计的时候，要从课本出发做好有效的延伸。例如，我们在学习时候，我们可以利用微视频，将学习引入到生活实际之中，找一些随手可见的事物，借助小组合作的方式，在学生研究的基础上，进行课程的讲解，先利用微视频进行课堂导入，达到教学的目标。通过引入相关的题目，让学生进行深入的学习，通过微视频与生活的联系，拓展教学深度。

（三）注重微视频教学的差异化开展

运用微视频开展信息技术教学，还根据学生的认知水平差异，有针对性开展教学活动。在信息技术教学中，并不能保证每个学生都能充分理解并掌握理论。微视频作为资源的补充载体，就要给对产生质疑的学生提供解决方案。为帮助理解力差的同学巩固提高，就需要制作微视频时把握信息技术教学设计梯度，由易到难，循序渐进，举一反三，并附以学习任务单等资源，减少学生在理论知识中的认知差异。作为教师，要根据不同学生的基础，利用微视频展现多种信息技术应用路径，帮助学生形成认识体系，同时通过制作微视频对比不同解法的优劣，帮助学生找到最优方式，实现信息技术教育目标。

（四）注重微视频资源运用与平台建设

运用微视频这一新型的教学资源，可以有效的贯穿学生学习信息技术的全过程，包括学生在课前的预习、新课导入和核心内容的讲解以及课后的总结等，不仅仅可以有效的拓宽信息技术的宽度以及深度，还可以对传统信息技术课堂教学中的不足进行弥补，同时也能对学生的自主学习进行合理的引导。要建立信息技术的微视频教学资源，就需要建设起学校的微视频教学平台，同时还要建设起相关的微视频教学资源库，不仅有利于全国范围内的网络教学资源的传播以及共享，同时还可以实现交互式的系统管理，从而减少同一教学资源的重复开发，并不断的优化相应的微视频教学资源。微视频教学资源库中，不仅仅要包含微视频的课程视频，同时还要包括教学环节的设计和教学效果的反馈以及教学内容的分层练习等，才能够形成系统的微视频教学资源，最终使得微视频资源教学成为智慧教育体系中的组成部分。

结语

综上所述，微视频作为一种辅助手段已成为信息技术教学改革的趋势，无论是实际应用还是最终成效来看，微视频对信息技术教学活动起到了事半功倍的作用。作为一线的信息技术教师，务必要随时把握信息技术的脉搏，关注现代科技对信息技术教学的使用，深度发掘微视频资源在信息技术学科中的积极作用，完善信息技术教学。同时也要保持探究和反思的态度，不可盲目使用微视频，不喧宾夺主。始终站在學生的角度，从提高学生学习兴趣入手，发掘内在驱动力，以培养学生信息技术思维能力为终身目标，让学生爱上信息技术，让微视频教学真正发挥作用。

参考文献：

[1]李凡.微视频在信息技术课堂教学中的应用[J].中国西部，2017（12）：209.

[2]钱梅.信息技术教学中整合微视频的实践尝试[J].数字通信世界，2017（9）：246.

[3]何龙.运用微视频助推信息技术教学[J].江西教育，2016（9）：29-30.

[4]蒋丽君.利用微视频提升信息技术教学质量的研究[J].成才之路，2017（5）：63.