马春萌

【摘要】从2016年起，小学的《品德与生活》以及《品德与社会》的课程更改为《道德与法治》课程。这门课程既是对我国法治教育方针政策的呼应，同时也是为了更好地与社会主义法治建设的方针相匹配。这门课程对于教师本身的法律方面专业化知识水平提出了更高的要求和挑战。因此，本文就小学《道德与法治》课程提高德育教师法律素养的必要性和途径进行粗浅分析。

【关键词】道德与法治 法治课程 执教素养 必要性 途径

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0080-01

《品德与生活》和《品德与社会》课程已经改为《道德与法治》课程。这门课程本身的特殊性在于，这是一门综合性课程，课程内容涵盖了心理、社会、文化、法律、经济等相关领域的内容，那么德育教师就需要拥有与这门课相匹配的专业化知识储备，才能有效地进行知识传递、道德培养。学科的特殊性对德育教师的教学能力提出了更高的要求。

1.提高《道德与法治》课程教师法律素养的必要性

1.1学科特点

自2016年小学《道德与法治》课程替代了小学《品德与生活》《品德与社会》课程。《道德与法治》课程内容是依据《品德与社会课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》编写，在课程编写上大部分延续了《品德与生活》《品德与社会》课程的教学目标、内容要求，并在此基础上分册次分散式融入了法治教育相关内容。其中，六年级上册是法治教育专册，用一个学期的时间集中进行法治教育。学科名称与内容的更新，法治教育内容的加强，使原有德育教学任务变得更复杂、更艰巨，对教师的法律专业化程度要求也更高。教师的法治态度、法治知识、法治教育的方法和技能直接关系到道德与法治教学效果。

1.2.小学法治教育的重要性

从现代公民发展的角度来看，法律素养是现代公民最基本最核心的素养，会在小学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期发挥着很大的作用。但我们首先要明确的是，义务教育阶段的法治教育不是法律专业化的教育，而是培养公民基本法律素质的教育，提高青少年的法律素养。虽然很多学生尚处于小学阶段，但是仍然还是会碰到一些诸如遭遇陌生人搭讪、自然人的债权纠纷和遗失物等诸多方面的问题。小学生会习惯性地向老师或者家长求助，不懂得如何运用法律知识来更好地维护自身的权益，通过《道德与法治》课程的学习，学生能够学会在家庭、学校、社会等不同环境下面临困难与危险的时候学会如何运用法律的武器保护自己，从小培养法律信仰、有法治意识、养成良好的法治习惯。使学生将来能够更好地参与社会和适应社會，从而真正成为一个具有爱心、责任心和良好的法治观念的公民。现有《道德与法治》教师队伍大部分是原职教《品德与生活》《品德与社会》课程的教师，法治教育的重要性使加强德育教师的法律专业水平变得更迫切。

2.小学《道德与法治》课程提高教师法律素养的主要途径

2.1政府设立专门机构，支持法治教育

2008年教育部印发《全国教育系统法制宣传教育第五个五年规划》，指导各地中小学校全面、规范地开展法制教育，各地方的司法行政部门要在人力和物力上给予支持。各地政府应该号召司法部门与学校之间加强联系，比如，组织模拟法庭的活动。

2.2 主动寻求法官、律师等法律专业人士的支持

如果有条件的话，学校可以邀请一些法律志愿者、从事法律专业相关工作的社会人士或学生家长来学校做讲座或在课堂上与学生、教师互动。这样能够提高学生对道德与法治课程的现实感和信任度。通过这种方式，可以直接有效地解决学生和教师的法律疑问。

2.3建立法治教育资源网

加强法治教育不能仅仅依靠道德与法治这一门课程，如果能建立一个法治教育资源网，为教师提供法治教育素材、课时计划、教育策略等，会更大范围地帮助教师提高道德与法治教学水平。

3.结束语

随着我国社会主义教学事业的不断发展，目前，包括我国《道德与法治》课程在内的诸多课程都呈现出全新的发展趋势，只有全社会都重视法治教育，为法治教育提供必要的支持，教师自身重视法治教育，愿意多学习、多研究，提高自己的法治教育专业化水平，才能够最终从根本上提升道德与法治的教学质量。我相信如果在道德与法治课程的教学过程中能够动用周围的环境资源共享的模式来教学的话，势必能够更好地提升教学效果。

参考文献：

[1]金亚慧.对课堂教学增强学生思想道德教育实效的几点思考[J].学校党建与思想教育，2016（5）：18-23

[2]文圆.中小学德育课堂教学的思考——从赫尔巴特的道德教育思想说起[M].学园，2015（3）：59-62