曹翠

【摘要】随着新的教育体制改革的不断深入，小学语文教学模式也得到了很大的拓展，以人为本的教学理念也越来越深入人心，这就要求小学语文课堂教学必须要具有生动性、形象性，这样才更符合小学生的身心特点，能够在寓教于乐中完成课堂教学。而戏剧教学法在小学语文教学中的应用，不但能够活跃课堂气氛，而且还能够通过各种表演及情节的创设让小学生得到综合能力的培养和锻炼。

【关键词】戏剧教学法 小学 语文教学 应用 研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0055-02

戏剧教学法在小学语文课堂教学中的合理应用，不仅可以改变课堂教学死气沉沉的氛围，还能够提高小学生的学习热情，激发他们的积极性和创造性，而且戏剧教学法可以把戏剧技巧巧妙的融合到语文课堂教学当中，让小学生在枯燥的学习中得到不一样的体验和实践。

一、戏剧教学法在基础知识中的应用

处于小学阶段的学生年龄较小，理解能力非常差，有些教材内容让他们单纯的去记忆，会给小学生很大的压力和负担，而戏剧教学法在小学语文基础知识中的应用，不但可以让小学生从认知方面得到进一步的提升，而且还能够为他们创造一种身临其境的感受，更有利于他们的理解和记忆。

比如说在小学语文识字教学时，我们的汉语文化博大精深，如果让小学生对汉字的一笔一划死记硬背的话，很容易让他们在写字时少一撇或多一横的，但是如果把这些抽象化的汉字用具体的事物表现出来，那么就会让小学生的记忆加深。在学习“明”这个字的时候，老师可以引导性的让孩子们想想太阳和月亮，因为单独的写“日”和“月”非常容易，而这两个星体又是发光体，所以可以利用戏剧教学法来告诉大家，把“日”和“月”组合到一起，肯定会非常的“明”，而这个字就读“ming”，通过这样的教学方法，不仅能够使小学生的印象深刻，而且还能够让识字的过程充分形象性和生动性。再比如说在学习到带有“扌”的字时，老师可以举一些诸如“打、拍、提”等字，让大家通过这些字的理解去做动作，可以做“打人”的动作，可以做“提水”的动作，还可以做“拍皮球”的动作，这时可以让小学生自己去找出结论，他们肯定会发现，这些字都是需要通过“手”来实现的，所以都有一个相同的偏旁部首“扌”，而这些动作的引导，也是戏剧教学法的一部分，可以让小学生真正的做到理解和应用。

二、戏剧教学法在阅读理解中的应用

从当前小学语文历年来的考试重点来看，阅读理解占据了很大的比重，但在小学语文教学中最令老师和学生头痛的部分也正是阅读理解，而戏剧教学法在小学语文阅读教学中的应用可以把學生难以理解的内容进行戏剧化的加工和演绎，最终以表演的形式把所要表达的中心思想和主题意旨表达出来，让小学生在轻松快乐的学习中掌握更多的知识。

比如说在学习二年级下册第三单元的《狐假虎威》这篇文章时，老师就可以提前做好准备，让学生们分角色的进行表演，让他们通过自己对各个角色的理解，运用肢体和语言去把狐狸的狡猾和老虎的威武表演出来，尤其是当狐狸在百兽面前的那副洋洋得意的表情，把其狡猾的本质表现得一览无遗。通过对各个角色的表演和理解，能够让小学生对课文有更深的认识，让他们知道，狐狸并没有真本领，只是凭借老虎的威风把百兽吓跑的。这样戏剧化的表演更能够让小学生喜欢上阅读理解，也通过戏剧教学法去进一步丰富小学生们的内心情感，有助于小学语文教学质量的提升。

三、戏剧教学法在作文写作教学中的应用

写作文是小学语文课堂教学中的一个重要部分，而作文的构思则是小学生们最为薄弱的环节，他们不知道怎样去表达自己的思想情感，更不会把心灵的触动以文字的形式记录下来。而戏剧教学法，则可以让小学生把作文放在戏剧中去进行创作，让他们通过各种角色的扮演去找到自己情感的归宿，可以说戏剧教学法在作文教学中的应用不仅给小学生一个表演的机会，更能够让他们在表演的过程中学到更多的知识，使作文写作更有思想性。

四、结束语

总而言之，戏剧教学法的应用在小学语文教学中具有非常明显的效果，它不仅可以激发起小学生们的学习热情和兴趣，而且还能够通过肢体表演来培养小学生的语言表达能力和团队协作能力，让大家能够在形象而生动的戏剧情景中不断提高自己的语文成绩，推动小学语文教学质量的快速提升。

参考文献：

[1]吴幼萍.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教育观察，2018，（02）：114+137.

[2]陈延会.情感教学法在小学语文教学中的应用探微[J].华夏教师，2018，（01）：60.

[3]陆振烨.“戏剧教学法”在古诗词教学中的运用[J].语文天地，2016，（18）：40.