【摘要】高职生的自主学习能力培养是大学英语教学的重要目标之一， 也是改变目前高职英语教学现状的需要。文章通过《大学英语》课程教学，从高职生的英语学习自主意识、学习策略、评估方式和英语自主学习环境等方面提出了高职生的英语自主学习能力培养策略。

【关键词】自主意识 学习策略 评估方式 自主学习环境

【基金项目】2012年湖南省教育厅资助课题“基于多元智能理论的个体英语自主学习策略研究”（项目编号：12C1103）。

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0088-02

一、高职生英语自主学习能力培养的现状

自主学习能力的培养不仅是现代教育的重要目标， 也是当前我国高职院校英语教学改革的重要方向。高职英语教学不仅要培养学生的英语综合应用能力，而且要增强学生的自主学习能力[1]。目前高职院校的教学大纲和教学计划的制订、学习内容和材料的选择、课后作业的布置、成绩的评定都由教师决定，很少顾及学生个人语言要求、学习风格和学习策略等情况。导致高职生英语自主学习意识淡薄，目标不明确；计划性较差，过程懒散，不能按要求进行预习复习，不能较好地规划英语学习时间，很少制订英语课外学习计划；没有形成良好的学习习惯和学习策略，不能自我监控学习过程并正确评价学习效果[2]。基于这种现状，要实现高职高专人才培养目标，必须首先培养学习者的自主学习能力。

二、高职生英语自主学习能力调查研……