康馨

【摘要】随着我国“互联网+”在各行的深入应用，我国基础教育信息化也呈现了“互联网+”基础教育的新趋势。笔者从事小学教育多年，认为小学教育要向着更具开放性和精细教育方向发展，激发学生们的创新欲望，培养学生们的创新思维。对于“互联网+”背景之下小学教育创新思维的培育有着很深刻的认识，现结合自身多年的教育实践经验谈一谈自己的一些心得体会。

【关键词】互联网+ 小学教学 趋势

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0023-02

小学新课标中明确提出为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，其教学过程须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价方式和方法等方面进行系统的改革。因此，运用“互联网+”教育的模式，建立了一种方便快捷的知识交互、学习交流、认知培训等功能的全新教学模式，可推动混合教育在小学日常教学中的应用，实现传统小学教育的改革与创新。

一、“互联网+”时代的基础教育特征

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 —2020年）》明确指出，“信息技术对教育发展具有革命性的影响作用，必须予以高度重视。”“互联网+”基础教育，意味着把互联网的创新成果与基础教育教学深度融合，提高基础教育的质量和效益，使教学更加个性化、教育更加均衡化、管理更加精细化、决策更加科学化。具体到学校课堂教学，“互联网+”在教学中的运用，将促进教学活动更具有互联网时代的“个性化、移动化、社会化、数据化”的特点。

二、小学教学模式的新趋势

1.教学方式的多样化

目前，绝大部分小学还是采用大班制教学，学生的水平参差不齐，授课老师的教学内容不可能满足每一位学生的要求，并且会压制一些学生的创新思维。然而，“互联网+”时代到来不仅极大地丰富了教育资源，而且让教育手段也变得更加丰富和有效。教师可以借助视频、计算机软件和网络平台等方式丰富学生的知识，拓宽他们的视野。这种混合式学习可以将课堂内容和课外内容相结合，产生新的知识，提高学生的创新能力，发展他们的个性特征，增强个性发展。

2.师生之间角色的转变和优化

“互联网+”时代，教师以传授知识转变为能力培养。教师要从一个知识的传授者变为学生学习之路上的指引者，引导着学生获取知识，并在知识获取的过程中敢于提出自己的意见和建议。而作为学生而言也要从既往知识接受者的身份中脱离出来，学习方法，培养能力，以更为积极的心态更加多样的方法获取知识， 释放自身的主观能动性。

3.师生交流方式创新

“互联网+”为师生之间的沟通和交流提供了更多的方式和平台，例如各类的教育软件及信息化设备等，改变了传统的举手提问加课后作业的模式，更加方便的是可以利用免费的互联网资源，比如微信等大家常用的软件，可以让师生之间的心理距离变得更近。在条件允许下，可以使用平板电脑及配套的教育软件，创新教育模式，提高学生的协作能力，教师在教学过程中可以引导学生通过在线讨论发现并提出问题，鼓励学生将自己的观点和意见发表在软件平臺之上。基于“互联网+”，学生的思维会更加天马行空，发挥每个学生的个性化思维，同时结合互联网的海量资源，会更加提升学生的创新能力。

4.教育数据的应用

目前大数据理念及技术正在快速融入各行各业，与教育教学的融合应用已是时代发展的必然趋势。目前教育领域中数据的应用主要是教育数据挖掘和学习分析两大方向。都是以量化教育过程中各类资源为手段，寻求教育规律。过去，教育以定性为主，但是结合了“互联网+”数据可以验证教师的假设和推测，有助于我们更加清晰和深刻地认识教学。在精细教学方面，可以更好的对学生个体进行关注与分析，学生学习的痕迹和轨迹可以被持续跟踪与分析，可以精准地了解该学生的知识结构、认知结构、能力倾向等个性特征，从而为其量身定做适合的学习指导方案，真正实现“因材施教”。

三、结语

“互联网+”时代对于基础教育来说，更多的意义在于机遇与挑战并存。教育工作者应该学会用新思维来创新解决问题的新模式，推动教育体制机制改革。信息化教学理念推进了基础教育的发展，为小学教育教学改革带来了前所未有的机遇和更多可能性。但同时对教师也提出了更高的要求，不仅要掌握信息技术并具备一定的信息素养，而且要能借助各种教育技术工具获取、处理、综合运用和评价教育信息，并形成合理的教学设计。我们希望小学教育能跟上时代而不流于形式，更希望能从中探索一种小学教育的新模式。

参考文献：

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[2]许建素.让创新走进课堂，走进学生的生活——谈谈如何创设情境，激发学生的创新思维[J].价值工程，2010，（30）.

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