刘蓉

摘 要：随着社会的发展与变迁，艺术、文化等价值越发被广泛接纳、需要，正是在这一社会背景下，美术教育得到了前所未有的发展。而在美术教育的初期，小学美术教育的教学任务无疑是繁重的，既要培养学生基本的美术学科素养，又要培养学生基本的美术审美情趣，这样的双重教学任务给美术教师带来了前所未有的教学压力。而在以往的教学中，多数教师都侧重于对学生的美术基本学科素养进行培养，其教学行为、教学策略等都是向此倾斜的，这就使得这些教师的教学能力已然跟不上现有的时代要求，因此，小学美术教师必须在教学过程中探究时代、社会与学生的需要，从不同的角度出发对自己的教学策略进行优化、拓展，以提高小学美术教育的教学质量。

关键词：小学美术；教学策略；优化探究

就多数小学美术课堂教育而言，教师的教学大致可以分为手工类、鉴赏类以及绘画类三个方向，而这三个方向在教学意义上应当是有所不同的，应当以鉴赏能力作为最高培养目標，以基本绘画能力作为教学基础。但在实际教学过程中，由于鉴赏课、手工课、绘画课这三种课型对教师的教学能力需求不同、教学资源需求不同等原因，教师在教学过程中更愿意进行单一类型的课堂教学，这就使得小学生在学习美术课时只能够得到单一的类型教育，这不仅不能够促使小学美术学科教育进行良好的推动发展，更会使得学生在美术学习中“偏科发育”，影响学生以后的学习拓展。……