林海梅

摘 要：朱熹说过：“凡读书，须要读得字字响亮。”央视的《朗读者》告诉我们朗读属于每一个人。朗读教学，是语文课堂永恒的主旋律。通过朗读促使学生品析文中的优美词句，理解课文内容，感悟静态文字背后所蕴含的作者情感，并将这种情感通过朗读表达出来，培养学生的语感，提高学生语文素养。

关键词：语文教学；朗读；有感情；提示语；范读

有感情地朗读课文，是《义务教育语文课程标准》提出的要求。指导朗读是语文教师重要的教学艺术，也是语文教学的一个重要任务。那么如何指导学生朗读，让朗朗书声成为语文课堂最动人的旋律，结合我的教学实际浅谈“有感情朗读”的指导策略。

一、未成曲调先有情——创设导语情境，打开情感闸门

语文课文大部分文质兼美，字里行间都藏着浓浓的情感，学生更是有情人。因此，课堂导语要生动、富有情趣和启发性，要一锤敲在学生的心灵上，调动学生的情感，让他们带着强烈的求知欲望、孜孜以求的心理走进课文、朗读课文。

我校王老师在上《小小的船儿》一课这样设计导语情境：一进课堂，就与学生拉起了家常，“同学们喜欢星星和月亮吗？王老师小时候也喜欢在满天繁星的夜晚，抬头望着夜空，想象着如果能飞上蓝天和星星、月儿一起游戏，那该多好呀！一位女孩就做了一个梦……”学生静静地听着，一脸陶醉。一位学生问：“老师，小女孩做了一个什么梦呢？”这时，王老师卖了一个关子，说：“一起走进课文读读，你肯定能找到答案！