黄荣波

摘 要：著名的教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万万，起点是一问”。一个好的问题不仅能够检查学生对课程知识点的掌握情况，同时还能够拓展学生的思维，启迪学生的智慧，促进学生的学习和理解，提高师生之间互动的有效性。如何处理好教学中提问的有效性，本文结合高中美术设计模块《校标的设计》教学案例进行分析，浅谈教学实践中的有效提问做法。

关键词：高中美术；有效提问；分析

课堂提问是教学活动中的不可或缺的一部分，是师生之间在教学中进行互动交流，进而共同发现和共同解决问题的重要方式。有效的提问不仅有助于活跃课堂的气氛，拓展学生的思维能力，促进学生的思维发展，还能够帮助教师检查学生对课程知识点的实际掌握情况，及时反馈学生的学习状况，从而更好的把握课堂教学中的各个环节。而无效的的提问则容易让学生的思维受阻，导致学生的注意力分散，造成课堂教学中的“冷场”，因此，如何在课程教学中进行有效的提问就显得尤为重要。笔者利用在福建师范大学附属中学进行教育实习的机会，结合高中美术设计模块《校标的设计》一课的教学修改过程，对教学过程中的有效性提问进行了以下几点思考：

一、 明确教学过程中的提问方向

在教学过程中的设计问答环节，教师总是希望能够在学生繁多的回答中迅速地捕捉到所需要的最佳答案。但是由于高中生已经掌握了较为全面系统的科学知识，生理和心理发展趋于成熟和稳定，抽象逻辑思维能力也得到了很大的提升，所以他们对于教师的问题往往会有五花八门的回答。……