蒋志刚

摘 要 基于关键期理论的研究表明，第一学段是学生学习习惯形成的关键期，数学教师抓住此时机对学生进行良好数学习惯的培养将事半功倍。本文根据第一学段学生的身心特征和认知规律，结合数学学科特点，围绕课堂教学实践，从听、说、读、写、合作、质疑六方面，阐述了第一学段学生数学课堂学习习惯的培养策略。

关键词 第一学段 数学课堂 学习习惯 培养

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.068

Abstract The research based on the theory of critical period shows that the first period is the key period for the formation of students' learning habits， and the math teachers will get twice the result with half the effort to cultivate the students' good mathematical habits. According to the physical and mental characteristics and cognitive laws of the first students， and combining the characteristics of the mathematics subject， this paper expounds the training strategies of the students' learning habits in the first stage of mathematics in the six aspects of listening， speaking， reading， writing， cooperation and questioning around the classroom teaching practice.

Keywords the first section； mathematics classroom； learning habits； cultivation

根據《义务教育数学课程标准》对学习阶段的划分，小学一至三年级为第一学段。①基于关键期理论的研究表明，第一学段是学生学习习惯形成的关键期。此阶段学生年龄小、可塑性强，易于养成良好的习惯，也易于纠正已形成的不良习惯。因此，作为数学教师，可充分抓住这一关键时期，对学生进行良好数学学习习惯的培养。

随着素质教育的发展，除了传统的听、说、读、写等基本学习习惯以外，新时代需求的合作、质疑等创造性学习习惯也越发显得重要。本文根据第一学段学生身心特征和认知规律，结合数学学科特点，围绕课堂教学实践，从听、说、读、写、合作、质疑这六方面，简单谈谈第一学段学生数学课堂学习习惯的培养策略。

1 听——听课习惯

（1）明确课堂要求，规范听课习惯。第一学段学生在课堂上往往表现为：听课注意力不集中，容易走神；不自觉地玩东西，和同桌说话；经常动来动去，没有正确的坐姿。为此，我做出明确的课堂要求。上课铃声一响，每个孩子要立刻回到教室，听班干部口令准备好课本、学具。……