严国海

【摘要】本文论述将微课运用于物理教学中的学生预习与复习、实验制作、习题设计等环节的策略。

【关键词】初中物理 微课教学 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0128-02

微课是一种碎片化的学习资源，在初中物理教学中，教师如何更好地使用微课服务教学，发挥微课在初中物理教学方面的优势，帮助学生理解物理知识点、突破重难点，是我们应该研究和探索的重要内容。

一、微课的出现及其特点

微课的雏形是美国北爱荷华大学一位教授所提出的60秒课程。2006年，萨尔曼·可汗在可汗学院开展微课实践，他给微课下的定义是：以建構主义为指导思想，以在线学习或移动学习为目的，基于某个主题或概念的教学内容，通过声频或视频录制的课程。在国内，首创“微课”概念的吉林大学教授胡铁生认为，微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节所展开的简短的教学活动。

微课主要以“微视频”的形式作为课程资源出现在课堂教学当中。微视频容量小，往往围绕一个知识点进行讲解，帮助学生进行自主学习，加深对知识点的学习和理解。

二、微课在初中物理教学中的应用与实践

微课主要有实验类、讲授类、探究学习类等不同的类型。在初中物理教学中，教师要根据学习目标，选取合适的微课类型运用于教学，这样才有利于提高教学成效，实现教学目标。下面，笔者谈谈如何将微课运用于物理教学。

（一）将微课用于学生的自主预习