蔡建华

【摘要】本文论述在初中道德与法治教学中，教师应充分发挥小组合作模式的作用，注重问题探究的有效生成和高效性，从而打造“真学课堂”，促进教学效率的提升。

【关键词】初中道德与法治 小组合作 “真学课堂” 问题生成

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0031-02

“真学课堂”是引导学生在课堂上深入思考，在小组内深度探究，通过自主学习查找问题、师生互动有针对性地解决问题的素质化教学模式。在初中道德与法治教学中打造“真学课堂”，应当将小组合作的作用充分体现出来。在初中道德与法治教学工作中，如何体现课堂的生动活泼，如何将学生的主体地位凸显出来，实现课堂教學的有效性，是每一位教师应当认真分析、研究和总结的内容。笔者认为，在打造“真学课堂”的过程中，教师要认真分析这一教学模式的构成要素及其突破要点，抓好学习载体、学习线索、学习流程三个方面；要紧扣要点，将小组合作中的问题作为重要抓手，以问题吸引学生的注意力，以问题引导学生进行学习探究，最终提高教学目标的达成度。

一、设置探究提纲，为小组合作学习提供引领

在打造“真学课堂”的过程中，教师要针对教材，结合教学目标进行深入分析研究，准确把握教学中的重点难点，在此基础上设置教学目标和相对应的探究提纲，确保小组合作学习能够目标明确、重点突出。在这一过程中，问题的生成与探究提纲的设置保持一致，教师所提出的探究提纲，就是结合教学目标生成的问题，对学生进行思维的启迪和引导。……