杨乾智

【摘要】本文论述新时期的乡村教师培训应着眼于核心素养的要求，培训课程应以核心素养为纲，培训内容应以师德建设为首，培训方式应灵活而接地气，严格依据《广西壮族自治区中小学（中职）教师培训学分认定登记管理办法（试行）》（以下简称《管理办法》）执行培训学分认定登记管理，以提升乡村教师培训实效，实现学生核心素养的发展与教师专业素养的提升。

【关键词】核心素养 教师培训 专业成长

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0020-02

提升教师专业素养是发展学生核心素养的关键，发展学生的核心素养必须从提升教师的专业素养开始。要实现学生核心素养的发展，势必对教师的专业能力提出新的要求，因而需要组织教师开展新一轮的培训。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的指导思想，我们必须大力提高乡村教师队伍的素质和水平，改革和加强乡村教师培训工作，提高培训的质量和效益。北海市海城区现有乡村小学7所，乡村教师332人，乡村学生6142人，乡村师生总数占海城区师生总人数的16.8%。从当前来看，这些乡村小学教师具有熟悉乡村教育和乡村学校的优势，并热爱乡村教育、乐于教书育人，但是不少教师缺乏专业发展的动力，欠缺系统的理论知识，缺乏对教育改革的深入思考和行动的能力。因此，要使乡村教师真正成为乡村教育持续向前发展的核心和动力，我们还需要提供平台让他们进一步“充电”，促使他们去思考和探索教育的本质，了解发展学生核心素养的要求，找出差距，努力提升，做乡村学生健康成长的引路人，成为乡村教育发展的智慧源泉和关键力量。……