成亚玲　谭爱平

【摘 要】教学设计是影响课堂教学效果的关键因素，是顺利实施和开展教学活动、保证教学质量和效果的基础。对混合学习教学设计基本内涵、混合学习教学过程的基本环节、传统教学系统ADDIE模型、基于慕课的混合学习教学设计模型进行了研究。着重从“课前导学、课中研学、课后练学”等方面对基于慕课的混合教学设计模型进行了详细阐述。

【关键词】慕课；混合学习；教学设计模型

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2018）07-0035-05

【作者简介】成亚玲（1981—），女，上海青浦人，硕士，副教授，研究方向为人工智能、教育信息化。 一、引言

信息技术的高速发展带来了教育理念、教学模式和学习方式的深刻变革，传统课堂教学受到史无前例的强烈冲击。传统课堂学生课堂参与度不高，师生互动较少，课堂教学效果和满意度不高，学生获得感不强。传统课堂学生的主动性和创造性没有被全力挖掘出来、难以实现个性化、考核评价模式单一等。慕课的出现似乎给课堂教学带来了一种新的课堂教学改革路径。国务院发布《“十三五”国家信息化规划》鼓励高等院校建设在线开放课程和公共服务平台。[1]自2012慕课元年后，慕课经历了快速扩张、反思、平稳可持续发展几个阶段。慕课因有内容精品化和碎片化，学习过程自主性和个性化，学习对象的广泛性和公平化，评估的实时性和科学性等优点而广受学习者追捧。但慕课也存在诸如：课前不能快捷地将学习资源精准推送给学生、学习过程中遇到困难不能及时解决、学习进度难以追踪、学习效果反馈不及时、学习干预不完善等问题。……