【摘 要】在“一带一路”视域下高职教育发展存在发展基础薄弱、国际化办学水平不高、社会服务能力不够、人才培养结构性过剩、小语种人才短缺、高素质国际化教师团队缺乏等问题。必须以供给侧改革思路为指导，重新定位高职院校办学方针，实施高职教育国际化战略，聚焦高职院校内涵建设，提升高职教育供给水准，优化专业结构，加强课程建设，多方协同创新，通力保障供给侧改革。

【关键词】高职教育；供给侧改革；一带一路；国际化；协同创新

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2018）07-0070-05

【作者簡介】李子云（1964—），男，湖北孝感人，副教授，研究方向为汽车基础理论、职业技术教育。

我国主导的“一带一路”开启了世界合作发展的新纪元。经过三十多年发展，高职教育已经具备了与“一带一路”沿线国家和地区教育合作的良好基础，但高职院校长期以来按需求侧改革发展的思路，高职教育内涵发展水平与“一带一路”经贸、基础设施建设等领域的合作进程相比相对滞后，人才培养质量与“一带一路”存在不适应之处。本文试图应用经济学中供给侧改革的思路，探索“一带一路”视域下高职教育改革发展的思路和路径。

一、“一带一路”视域下高职教育供给侧改革的内涵 供给与需求是经济学中一对作用方向相反的概念。《百度百科》解释“侧”就是“向一边倾斜，即偏重、侧重某一个方面”。因此，“需求侧改革”就是“偏重、侧重改革需求方面诸多问题”，表现为政府强力调控市场，通过刺激消费和加大投入来促进经济发展，即“强政府、弱市场”。……