金琪

摘要：心法式班会课，就是在班会课中利用心理学知识为指导，把传统班会课的德育同心理方面的教育有机结合在一起，并科学的组织一些预定的活动，让学生能够从积极的活动参与过程中获得更多的心理投入和思想投入，让班会课不仅能够“形于色”，还能“发于心”，从而保证班主任传达的教育内容、教育思想、教育理念能够深深植根于学生的内心，保证学生的心理健康发展、思维正常运转、意识有效提升、性格良好养成，为学生的健康、茁壮成长奠定更加牢固的基础。本文就以初中阶段的心法式班会课为对象，对如何让班会课更走心进行了简要探究。

关键词：心法式班会课；走心；初中

中图分类号：G625.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0217-02

在各个阶段的教育教学工作中，班会课都是一个对学生开展情感、思想、心理、品德等多方面进行教育的、必不可少的主阵地。在传统的班会课教育教学中，一般都是班主任对学生进行单方面的教育活动，班主任自己在台上慷慨陈词、言情激愤、神采飞扬、滔滔不绝，但是学生却因为对这种形式的班会教育早已经司空见惯，早已经缺少了初始之时的热情，所以在台下或者恹恹欲睡，或者表面上聚精会神地听，实际上早已经游离于天外了，抑或在台下依旧从事自己的事务，对班主任的教育置若罔闻。试想，在这种班会课模式下，如果真能够取得理想的教育效果，那才是天方夜谭了。素质教育改革不断推进，传统的知识类学科教学进行了改革，班会课同样需要改革，心法式班会课逐渐引起了广大班主任老师的普遍重视。

1.心法式班会课保证学生心理健康成长

在当前社会形势下，我国的经济增速不断提升，经济水平持续升高，人民生活水平也有了极大的改善，所以全社会、所有的家庭对子女的重视程度也有了显著的提升。我国多年来实行计划生育这一基本国策，家庭子女数量较少，绝大部分家庭都是独生子女家庭，也正因为这一点，家长都会把子女当成家庭的中心，对子女衣来伸手、饭来张口，言听计从，所以导致当前的學生都会具有较强的自私自利心理，不懂得合作与团结的重要性，一切以自我为中心。尤其是在家庭生活中，学生所有的事情都由家长代为操劳，所有的问题都已经有家长为学生解决了，所有的前期铺垫和准备工作都已经有家长为学生做足了，所以学生的成长始终是顺风顺水，没有真正接受过生活的考验，心理极其脆弱，一旦在生活中遇到难题、困难、挫折、失败，便会在心理方面发生较大的变化，并往往会采取一些过激的反应，采取极端的行为。要保证学生的心理健康发展，就应当对学生进行挫折教育，让学生的心灵变得更加的强大，让学生的性格变得更加的坚忍不拔。在心法式班会课教学中，教师首先可以让学生说一说自己在生活中、学习中、交往中遇到的一些挫折。比如原来在小学时成绩始终名列前茅，但是升入初中后成绩出现了极大的下滑，让自己十分苦恼；比如在交往中和同学发生了一些小矛盾，因此许多同学对自己有意见，不喜欢和自己玩了；比如一个值日组内的同学在劳动的时候都不积极，却把任务都让自己做，自己碍于情面天天担任着繁重的劳动，让自己苦不堪言等等。这些烦恼虽然都不算很大，但是却正是中学生经常会遇到的。教师组织班级同学开展了一次“冲破敌军防线”的活动，把整个班级分为几个小组，每个小组十人左右，一人站在中央，其余的人手拉手把他围在“防线”之内，中间的那名同学就采用多种方法努力冲破敌军的防线。在活动过程中，教师还用真心英雄这首歌来激励学生，让学生在挫折面前越挫越勇，形成了坚韧的性格。这种活动切合学生的心理发展实际，对学生心理健康起到重要的促进作用，让心法式班会课实现了其应有的价值。

2.心法式班会课加深学生与家长间交流

初中生正处于12岁到15岁的年龄区间，正好是性格即将形成、心理逐渐开始成熟、思想开始独立的时期，总感觉自己已经长大，不需要家长的管理了，但实际上这种想法又是十分幼稚的。因此初中阶段正好是管理难度最大的时期，是叛逆心理最为强烈的时期。这个时期的中学生对待家长态度极其恶劣，要么不听从家长的教导，要么听家长说了几句话就开始极不耐烦，甚至还会对家长大发雷霆，摔门而去。长此以往，学生与家长之间的沟通几乎不存在了，对学生的成长来说形成了极大的影响。在此情况下，班主任组织了一次家长和学生共同参与的活动，活动的名称为“有话好好说”。具体活动内容是这样的，这次活动需要学生用黑布条蒙住双眼，在家长的语言指导下通过一段规定的路程，在路程途中班主任会设置一定的障碍，如滚木、桌子、椅子等。在游戏开始之前，班主任就和学生家长进行了沟通，要求家长不要心平气和地对孩子进行指导，而是采用态度较为急躁、蛮横的催促为主；同时班主任也对学生进行了一定的要求，尤其强调学生必须一切听从家长的指挥，不许发出声响，不许因为赌气停下活动。就这样，整个活动在催促声和埋怨声当中落下了帷幕。活动完之后，学生和家长回到了教室，学生们一个个都气鼓鼓的，看家长的眼神当中都含有一丝怒火。班主任对学生们进行提问，让他们说出活动的感受，最后学生们的一致反映就是“对家长的态度表示极端的生气”。此时班主任再对学生们进行启发：同学们，请你们回想一下，你们在家的时候一般都是采用怎样的态度对待你们的家长的？一语点醒梦中人，学生们顿时陷入了沉默当中，刚才高昂的头也慢慢低下，激愤的情绪瞬间回落，连眼神也变得充满了愧疚。后来从家长们的反馈当中班主任得知，学生们在家庭当中的表现和原来截然不同了，再也不会如同原来那样对家长不耐烦、大吵大闹、态度恶劣了，有事情也会和家长心平气和地进行沟通了，家庭氛围也变得比以前和睦多了。因此，心法式班会课确实让学生达到了“走心”的效果。

3.心法式班会课奏响学生良好青春舞曲

初中生处于人生从儿童时期向少年时期过渡的阶段，很多初中生还没有走出儿童的感觉，对自己的青春应当如何度过还存有一丝迷茫。为了让学生能够对自己的青春旅程有一个明确的感知，能够让自己的青春有一个明确的目标，班主任组织了一次青春畅想活动，首先让学生回忆自己在小学的学习和生活，学生们回答说那时候的生活有游戏的欢笑，有一起唱儿歌、拍手笑的情景，有一起吃雪糕、玩弹球的趣事；又让学生对自己的初中生活进行总结，那就是学习比小学时期紧张多了，但是自己交往的圈子比小学有了极大的扩张，认识的好朋友更多了，同时见识到的新鲜事物也更多了，可供自己参与的活动也更多了，美术、音乐、书法、体育运动、棋牌、舞蹈等社团活动让自己的生活更加丰富多彩了，图书馆可以供自己阅读的书籍也更加丰富了。教师再对学生进行指导，让学生认识到成长就是这样的，尽管身上的负担更重了，但是可供自己发展的机遇也更多了。学生们也纷纷表示一定要紧紧抓住青春期这个发展的黄金时期，不让自己的青春白白的浪费。这不就是心法式班会课让学生“走心”的表征吗？

总而言之，想要让心法式班会课取得真正的实效，在学生的教育事业中发挥出其特有的作用，就必须首先从班主任自身做起，不断进行学习，不断进行探究，不断研究学生的发展特点，不断创新教育教学方法，投入足够的爱心、恒心、信心、细心，保证班会课育人作用的完全发挥。

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