沈轶群

[摘 要] 教师们在教学实践中创造出了许多新颖、高效的教学方式，然而在教学的过程中笔者发现，教师们开始出现很多的教学误区，这对教学的整体质量造成了很大的影响. 因此，通过多年的教学分析，笔者发现巧用课后习题，不仅能够走出教学误区，还能提升课堂教学的效率.

[关键词] 初中数学；课后习题；教学误区

在初中数学教学中，笔者发现许多教师对于基本概念的教学往往不够重视，在解题方法上只顾“巧妙解法”而忽视最基本的常规解法，以及用自己的教学思维去左右学生的思维方式等. 这些都是新课改下教师们存在的教学误区，如果不正视这些教学误区，教学质量就会极大程度地下降，学生在学习误区也会越陷越深. 因此，本文将从巧用课后习题的角度出发，与大家一起分享如何打破教学误区，提升教学效率.

巧用课后习题，强化基本概念

当前初中数学教学过程中存在的比较严重的教学误区就是教师们对基本概念教学的不重视，大部分教师认为课本上的基本概念仅让学生们知道就可以，忽视了学生对概念的深层理解. 然而基本概念是走进数学之门、进行一切数学活动的前提，没有了对数学概念的理解，反而会产生事倍功半的结果. 因此，教师们在教学的过程中必须要着眼于基本概念的教学，围绕基本概念去展开课后习题练习，不仅能避免教学误区，还能巩固学生们的基础知识.

在初中数学……