沈卫卫

[摘 要] 初中数学教学是学生的学与教师的教互动的过程，此过程中，语言是最主要的传递载体，于是学生的“听”就成为最基本的学习方式. 有效的听被称为倾听，倾听受学生学习心理规律支配. 数学课堂上的倾听要求学生听得进、听得懂、输得出，满足这三点可以有效培养学生的倾听能力.

[关键词] 初中数学；数学教学；倾听能力

听，是学生学习最重要的技能，听是通过听觉通道输入信息，进而通过思维加工以形成新的认识，因此听是课堂上最基本也是最重要的环节. 在教学的视界里，听又不只是简单的听觉信息输入，其还包括学生对听觉信息的加工与输出，于是有人提出了“倾听”一词，并将倾听能力作为学生学习品质培育的重要对象.

在初中数学课堂中，尤其需要倾听，因为数学学科学习与其他学科不同的是，学生在数学学习中，思维所加工的对象是“数”与“形”，这些都是非常抽象的. 即使当下的数学教学强调情境的创设，强调生活元素的引入与加工，但最终回避不了思维对象非常抽象的事实. 在这种情况下，只有认真倾听，才能保证输入的信息是准确的、可加工的. 于是对于教师而言，一个重要的任务，就是有效培养学生的倾听能力. 这里，笔者试从教学经验与相关的学习心理理论角度，对这一问题做出阐述.

听得进，要求注意力高度集中

经验表明，当教师跟学生强调“认真听”的时候，学生常会表现出“认真的样子”（教师常……