熊枭隆

[摘 要] 核心素养强调知识、能力、态度的整合，这意味着教学活动具有综合性，意味着课堂教学的内涵与外延均需突破，意味着应当围绕核心素养培育的需要改编教学内容.

[关键词] 初中数学；数学教学；核心素养；导向

在《中国学生发展核心素养》总体框架发布之后，核心素养立即成为当前基础教育的一个热门话题. 可以这么说，核心素养是对要培养什么样的人做出的最详细、最清晰的描述，其成为基础教育教学改革的风向标将是必然的结果. 同时我们应当看到，核心素养只是一种目标性的表述，其强调学生应当具备的必备品格与关键能力，但对于这些必备品格与关键能力如何养成，并没有明确提出路径. 这在逻辑上也是行得通的，因为核心素养作为学术界的研究重点并为国家教学改革意志提供支撑的纲领性指导，其不可能在实践路径上有过于明确的说法，因此，一线教师基于已有的教学传统与积淀，并瞄准核心素养培育的需要来实施教学，就成为必然的选择. 从这个角度讲，核心素养对学科教学的导向作用就是必然的，也是亟须研究的. 本文就以初中数学教学为例，谈谈笔者的思考.

教学活动的综合性定位

既然核心素养是面向学生的社会发展和终身发展的，那即使是学科教学中的核心素养培育，也应当具有一个更广的视角，更高的高度. 而从教学活动的角度来看，其就应当更具有综合性.

提出这个观……