王李杰

[摘 要] 理论与实践研究表明，核心素养的培育需要经历深度学习. 在初中数学教学中，深度学习常常有经验理解的视角，其好处在于可以充分利用已有经验. 而要更好地实现深度学习，还需要进行理论梳理. 在已有教学实践的基础上，通过有益经验的梳理与提纯，可以让深度学习得到更好的发生. 深度学习的研究需要建立基本的范式.

[关键词] 初中数学；深度学习；理解；实践

深度学习的兴起与核心素养及其培育密切相关，其基础是对传统教学中过于机械、僵化的学习进行反思，其机制是研究学生在学习过程中如何通過思维的有效参与，促进记忆与运用，其目的是让学生更好地将所学学科知识纳入原有的认知体系，进而培育学生的学科核心素养.

从一线教师的视角来看，深度学习的概念其实并不是一个崭新的概念. 课程改革之前，不少教师就已经在进行此类探索. 课程改革之后，基于学习方式的变革，更有教师思考学生在新的学习方式作用下能够获得什么样的有效学习结果. 当这些研究从学生学习机制上着眼、着手时，实际上也就开始了深度学习的研究. 但这又是经验性的，如果没有经过理论的梳理，则容易经验化，且难以行稳致远. 因此，深度学习必须有一个从理解到实践的过程. 本文即以初中数学教学为例，谈谈笔者的思考与做法.

深度学习经验理解与理论梳理

从经验的视角来看，深度学习肯定是相……